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高校美术教育问题诊断 　　【内容摘要】近年来，随着中国高校美术生大量扩招，生源质量急剧下降。各大美术院校不得不改变人才培养的目标以及定义新的选拔标准，放宽以往对考生严格把关的专业基础和创造能力的要求，降低了考生的专业准入门槛。随着招生数量的逐年增加，当前高校美术教育存在的问题日趋明显，值得我们深入思考。 　　【关键词】美术教育 现状 观念 策略 　　一、值得关注的高校美术生源 　　1.应试教育体制下，美术基础教育的目标被严重扭曲 　　近20年来，我国高等美术教育正在发生翻天覆地的变化，其办学规模、招生人数的扩大都是前所未有的。从原来屈指可数的几所美术学院和艺术院校、师范院校设置的美术专业，现在已扩展到了理工、农林乃至医学院校都设置了美术或艺术设计专业。随着招生计划的放开，美术专业的市场前景被各大综合性艺术院校格外看好，纷纷抓住这次机会，以加大自身的发展规模，招收更多的美术生源，把美术教育当成一个“朝阳产业”。然而，在扩招的背后却埋藏着众多隐患。这也恰好给一些急功近利的学生提供了升学机会，助长了各式各样的高考美术培训班。虽然有些比较注重基础培养的培训班每年都为各大高校培养很多优秀的美术人才，但也有许多美术培训班采用的是揠苗助长的教学模式，也输送了大量的美术生源。他们为了在短时间内见效果，挖空心思走捷径，统一使用所谓“短、平、快”的应试教学模式，使得考生走进一个学习美术基础的误区。每一年，办美术班的教师都在揣摩各省联考和各高校单考的高考形势，“有的放矢”地应对美术高考，他们摸懂了往年美术高考的出题思路，强制学生按照“考题”进行练习和特训。虽然取得一些成效，但是对高校生源来讲无疑是一种损害。因为这样培养出来的学生，只会应试的套路模式，而对美术基础知识知之甚少，可以说“纯应试教育”是一种完全忽视对学生艺术基本素质培养的美术基础教育。在这种情况下，基础教育沦为考试工具，学生被淹没在大量反复的模式里进行机械的训练，学生的学习行为被严重异化，艺术生的灵性被慢慢地扼杀。 　　2.扩招形势下，美术招生准入门槛降低 　　在美术专业大范围扩招的形势下，美术生源的竞争出现了不规则化，所以注重精英人才培养的各大艺术院校必须重新调整选拔标准、培养目标以及教学方式，放宽对考生在专业基础和创造能力方面的要求，降低了考生的专业准入门槛。全国各大院校都在争抢美术生源，对具有一流教学水平和办学经验的院校来说，大量笼络优秀生源势在必行；而对于一般综合性院校美术专业的招生工作来说，同样也在抢夺生源。在每年的1—3月份，各高校纷纷加入到抢夺生源的大战之中。对于那些特别看重打造精英人才的艺术院校，这样的招生现状不得不说是一种尴尬的局面。此外，从往年美术高考考题分析，不难看出，降低要求的标准令人担忧。比如，有的省份连续几年的美术高考素描统考试题都是临摹人物头像照片，其他各省的本科院校单考试题的难易程度无非也是男、女青年头像的默写而已；对考生来说，练习好一个套路或者背下某个对象的角度就完全可以应对了，训练两三个月的时间就绰绰有余；考试科目也显得极为简单，对速写和设计基础不做考试要求。可以想象，如此低标准的选拔模式，是否能给美术考生一个客观的评价，艺术院校是否能选拔到有艺术潜能的学生。从另一个角度来讲，如果招考院校增加考试科目或考试难度，他们担心的不是生源的质量，而是生源数量，影响招生指标，所以降低考生准入门槛是当下美术院校招生政策的普遍行为。那么，虽然降低考试标准，生源有了保障，但是从高校美术教育层面来看却面临着严峻的挑战，生源素质参差不齐，人才培养目标难以实现。高校美术教育应该是前瞻性和跨越性的文化形态，其教育质量应该和人才培养目标相匹配，而美术生源的基础太差，即便再合理的人才培养方案也很难在大学短暂的几年时间里完成艺术教育的培养目标，因此这一状况令人担忧。 　　二、高校美术师资与教学资源不尽如人意 　　1.教师缺乏专业实践经验，理论教学与实践环节相脱节 　　当今艺术设计的教学，应该是一门与市场紧密相接的学科，其对教师的要求极高，包括人文科学知识和深厚的专业知识以及文化背景。但是，现在很多美术院校的教师多数是从一个校门跨进另一个校门，很少有人参加过系统培训和社会实践，所以实践经验在长期封闭式的研究教学以及从事单一专业课程的教学研究中存在了很多的局限性。比如，在创新能力和开发意识方面，理论和实践不能有效地结合起来。美术教育的特点是要求教师不仅要有丰富的理论基础，更重要的是具备很强的动手操作能力和实践方面技术的应用能力。然而，现在美术学院为了应对扩招形势下美术生源的激增而招聘的年轻教师，大多数缺乏实践经验，不能很好地把理论与实践相结合，很难完成高质量的授课。很明显，我国高等院校艺术设计专业的师资力量严重不足，尤其体现在一些新的设计专业上。当下，各大院校艺术设