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高中生物教学渗透STS教育初探 　　摘 要： 本文探讨了将STS教育观应用到高中生物课堂教学中的积极意义和有效措施，以更好地培养学生的学习兴趣，提高学生的探索能力。 　　关键词： 高中生物教学 STS教育 渗透策略 　　随着基础教育改革在各学科的不断深入，如何提高高中生物课堂教学效率，如何将现代科技实现与高中生物课堂的融合，STS教育思想的引入，对高中生物教学提出了新的挑战。为此，结合高中生物课堂教学实际，从STS教育思想和方法出发，将高中生物知识渗透到课堂教学和学生社会活动中，以提升学生对高中生物知识的认识、理解和运用，激发学生的学习兴趣，提高学生的探索创新能力。 　　一、STS教育的内涵 　　科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）的研究简称为STS研究，探讨科学、技术和社会三者之间的复杂关系，研究科学、技术对社会产生的正负效应。其目的是改变科学和技术分离，科学、技术和社会脱节的状态，使科学、技术更好地造福于人类。 　　STS教育思想作为融合科学、技术和社会的交叉性学科，它在课堂教学中更加注重学生从实际问题出发，利用现代化的科技手段和方法，实现知识的认知和掌握，并在课堂教学的基础上，通过实践活动，与科学知识、社会活动结合，并将生物知识与能力培养作为一个整体目标促进高中生物教学的创新。 　　二、实践STS教育方法的积极意义 　　1.STS教育方法实现了多学科交叉教育。 　　高中阶段的学生需要从多种学科汲取有益的知识，而这些知识又具有一定的相关性，比如高中生物课堂教学中，可以将数学、物理、化学等知识进行融合，互相渗透，从而实现对多种学科知识的迁移，进而拓宽学生的视野，培养学生的探究精神，并提高学生的综合思维能力。 　　2.培养学生正确的科学价值观。 　　结合高中生物课堂教学实际，带领学生把生物学知识运用到各科学习和生活实践中，使学生认识到学习科学知识的价值和用途，激发学生对学科知识的学习兴趣，加深对学科知识的认识和理解，培养学生正确的科学价值观。 　　3.小组化实践教学得到更好的应用。 　　在教学活动中，适当组织学生参加实践活动，通过分组的形式开展学以致用活动，包括生物实验课，让学生在生物实验、实践活动中综合运用各学科知识解决问题，并从中加强学生间的合作与交流，培养学生的合作精神，提高学生的实践技能，做到书本知识与实践有效结合，真正解决生活中的实际问题，奠定科学在学生心目中的重要地位。 　　4.社会调查成为课堂教学的一部分。 　　利用生物学知识，积极引导学生参与到社会实践中，比如组织学生进行环保调查，使学生发现环境保护中存在的问题，并结合所学的知识，提出改进建议。通过将活动引入课堂，可以使学生巩固所学知识，培养学生运用知识的能力，学生在活动中还能增强学习信心。 　　三、STS教育在高中生物教学的渗透 　　1.改变教学方法，调动学生参与课堂活动的积极性。 　　STS教育改变了传统的课堂教学方式，教师不再是只讲授科学知识，还要教给学生学习的方法，使他们不仅可以从老师那里汲取知识，而且可以通过自学获取新知识，适应社会的不断发展。在教学过程中，从以下几方面着手。 　　（1）在讲授科学文化知识的基础上，传授学习和科学研究的方法。 　　学生是国家未来的接班人，学生在学校学习期间不仅要掌握一定的生物学基础知识，还要熟悉生物学研究的方法，这样，学生在进入社会后，就有一定的能力适应社会的发展变化。在教学活动中逐渐培养学生科研的能力，可以使学生了解知识产生的过程，加深学生对知识的理解和运用。 　　（2）培养学生的学习兴趣，增强学生的自主意识。 　　课堂教学是学生学习的一部分，学生对知识的运用和掌握，需要自身努力来实现，教师只是学生学习的引路人。高中生处于青春发育期，在自制方面还有一定欠缺，教师对学生的培养，要着眼于长远，只有在教学中培养学生的学习兴趣，学生才能主动努力地学习。因此，教师在课堂设计上要精心策划，使学生能够在课堂上找到自己喜好和方向，不再停留在形式化的学习中。 　　2.注重生物教学的实用性，使学生认识到生物学知识的价值。 　　生物知识与当今社会的许多问题都是相关的，如粮食问题、人口问题等，运用生物学的知识可以为这些问题的解决提供合理的方案，教师在讲到一定的知识时，设计一些问题，使学生通过对这些问题的解决，发现生物知识的重要价值，从而使学生把精力集中到对知识的学习和运用中。 　　3.把生物技术融入课堂，加强课堂与社会实际的联系。 　　教学的任务就是传授知识，培养学生运用知识解决问题的能力，学生通过对知识掌握和运用，实现自己的理想和抱负。生物科学知识对社会的发展有巨大的推动力，在课堂教学中，把生物技术引入课堂教学，学生能感受到生物世界的奇妙。这样，学生