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高中信息技术教学现状及改进策略 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）02-0288-01 　　摘要：信息技术是一门实践性较强的学科，由于仍旧受到传统高考应试教育的影响，导致高中信息技术教学存在着诸多问题，难以对学生更好地学习新知识起到促进作用。通过对高中信息技术教学中存在的问题进行分析，提出了加强信息技术教学的对策，以实现教学现状的改善。 　　关键词：高中 信息技术教学 问题 建议 　　一、高中信息技术教学中存在的问题 　　1、对课程的重视程度不够 　　在当今应试教育背景下，师生都疲于应付考试，在大强度的教学计划和任务之下，信息技术课程作为一门高中非主干课程，很多师生忽视甚至放弃了信息技术课程的学习，从而让高中的信息技术课程只是停留在表面形式上，而并没有真正深入到实践教学中去，学生也将信息技术课程的学习当成是主课之后的一种放松与调节，从而使得高中信息技术课的教学效率极为低下。 　　2、教学内容难以与时俱进 　　信息技术的变化可谓是日新月异，相应的信息技术教材也应当及时更新，以更好地引导学生充分了解当今世界的信息技术发展，促进其综合素质提高。但是，很多高中的信息技术教材较为老化，既没有融入新的技术，也没有与当前科技发展接轨，从而导致教学内容难以满足学生的发展需要。此外，由于城乡差距影响，信息技术的教学内容也存在较大差异，由此进一步增加了信息技术教学的难度。 　　3、课程教学形式老套 　　目前在信息技术课程的实践教学中所采用的教学模式基本上都是：教师一教室一教材的这种老套的模式，即仍是采用对学生进行知识灌输式的教学，没有将传统的应试教育的教学理念转化成以提升学生综合素质为目标的素质教育。这样一来学生就没法在课堂短短的45分钟时间内去吸收到有效信息，而学生锻炼自己思考能力的过程却被严重忽视，长久下去，学生对学习信息技术的兴趣与爱好就会被这种教学模式磨灭乃至消耗殆尽，这样一来就会严重降低教学效率。 　　4、教师的专业素质有待提高 　　在信息技术教学中，教师作为学生的引导者，对于强化学生的学习效果具有重要的促进作用，但是，由于学校缺乏对信息技术课程的重视，使得很多信息技术教师也缺乏有效认知。很多教师甚至将信息技术课堂让给学生学习高考课程，有些教师虽然给学生讲课，但也不能够进行实践操作，而且教师所掌握的知识有限，缺乏创新，从而无法激发学生的学习积极性，信息技术课最终发展成了自习课。 　　5、教学设施不健全 　　信息技术课程的实践性非常强，如果教师只向学生讲解理论知识，根本无法将抽象的信息知识转为形象的实践操作，由此就会导致课堂教学越发枯燥，最终削弱学生的学习兴趣。当前，虽然高中学校了解信息技术学习的重要性，但由于相关的实践教学设备配置需要大量资金，但其又并不属于高考范围，因此很多学校都放弃了购置基础设施的想法。教师在讲课中只能够向学生解释一些抽象的理论知识，根本无法进行实践，严重制约了信息技术课堂教学质量的提升。 　　二、改进高中信息技术教学的建议 　　1、转变观念，提高认识 　　由于受到传统观念的影响，以及人们对高中信息技术的重要性没有一个科学的认识，因而高中信息技术没有得到应有的重视。因此，要加强领导、教师、家长以及学生对信息技术这一课程重要性的认识，让他们明白这不仅是新课标对高中信息技术教学的要求，也是当今社会对人才的要求。通过科学的评估信息技术对于提高学生的综合素质所发挥的积极作用，树立正确的思想认识从而促进其教学活动的顺利开展。 　　2、合理构建教学内容 　　对于高中信息技术教学的内容设计，应当坚持不断随着信息技术的发展而更新。信息技术教师除了要向学生讲述书本上的信息技术知识外，还应当根据当前的信息技术发展情况向其讲述必威体育精装版的信息技术发展成果，以便学生随时掌握必威体育精装版的信息技术知识。此外，教师对于信息技术实践课程的安排，应当充分考虑学生的发展水平，对于实践操作较差的同学应当从头学习，对于实践操作较强的学生则可以指导其学习一些较为复杂的内容，以不断地强化学生的学习效果，以达到不断改善学生信息技术发展水平的目的。 　　3、改进教学方式 　　在课堂教学中激发学生的学习兴趣，能有效的提高学生的学习热情，从而进一步提高信息技术课堂教学的效率。信息技术是一门实用性很强的学科，在其理论课程的教学过程中往往会涉及到一些枯燥的公式和定义，这就需要教师在教学的过程中，做好引导工作用学生能够接受容易接受的方式展开信息技术课程的教学，从而更好的引导学生主动去思考去学习。在课堂教学中教师要改变传统课堂教学单一的教学模式，灵活利用多种教学手段来丰富课堂的教学，激发学生的学习兴趣，最终达到提高课堂教学效率的目的。 　　4、提高教师的专业素质 　　教师是信息技术教学的关键实施者