转变教学方式，让初中英语学习充满乐趣.docVIP

转变教学方式，让初中英语学习充满乐趣 　　【摘 要】 英语学习关系到学生整体素质的提高，但传统初中英语教学显得比较枯燥，学习效率较低。因此，如何通过转变英语教学方式，用多种途径使得学生在趣味中学习，在阳光下学习，对提高教学质量，促进学生全面进步有着重要意义。本文将从课程导入，教学手段的转变，情感教学等几个角度进行研究。 　　【关键词】 初中英语 趣味教学 情感教学 　　英语作为一门外语，在教学过程中，受到传统教学方法和学生学习习惯的等多种因素的影响，要想提高教学质量具有一定的难度，因而要通过转变教学方式，实现教学和学习的双向互动，增强沟通和实践，实现教学和学习的目的。 　　1 多种途径，实施趣味性课程导入 　　1.1 设计问题导入。作为一位出色的英语老师，在进行教学活动的过程中，不仅要重视培养学生自主学习的能力，还应该通过一些趣味性或者发人深思的提问，让学生体会做人的道理，要达到这种效果，就必须对教学问题进行精心设计，使得问题富有思想性、思考性和针对性。 　　比如：在教牛津初中英语8B（下）Unit 4 A Charity show一课时，教师设计这样的问题：Do you know charities？What are they？What do Project Hope do？What do Save Chinas Tigers do？What do Project Green Hope do？What shall we do for charities？教学活动中穿插这些有公益性质的问题，就可以提高学生的个人素养，通过问题的研究，也可以提高学生的学习兴趣和学习效率。 　　1.2 角色表演导入。采用角色表演的形式来激发学生的想象能力，通过学生依照情景自编情景剧，担任角色进行表演的方式，提高学生的语言运用能力和运用英语进行实际对话的能力。例如：牛津初中英语8B（下）第一课时。 　　SA：Hi！Do you like travelling？ 　　SB：Of course. 　　SA：Where do you want to go on holiday？ 　　SB：I want to go to Qingdao on holiday. 　　SA：Why？ 　　SB：Because I want to see the sea. 　　SA：Lets go together. 　　SAB：OK！ 　　在此课程导入中通过让学生们自己转化角色，彼此询问周末计划和打算，让学生自己创设情境，并分角色进行扮演对话，让彼此想象在假日时候都想干什么，准备干什么，从而不仅仅很大程度的让学生们对教学内容有着更深层次的了解，同时也容易让学生们在角色和对话的表演中增强口头表达能力，进一步激发想要继续了解后续文章内容的兴趣，如此，不仅仅可以很好的起到课程引入的作用，也集中了学生们的注意力。 　　1.3 歌曲导入法。音乐是一门艺术，音乐语言是优美而微妙的，运用音乐可以营造轻快而优美的氛围，伴随着美妙的音乐，学生轻松而自然地进入了最佳的学习状态。 　　1.4 角色扮演导入法。初中生善于模仿，喜爱表演，我们可以借助表演、游戏等方式来让学生积极参与到教学活动中。 　　1.5 情景导入法。即创设一定的教学情景，让学生置身其中，在不知不觉中进入新课的学习。 　　1.6 图画导入法。即通过展示挂图、简笔画、幻灯图片等，利用其形象直观的特点来帮助学生理解较为抽象的英语知识，可以有效吸引学生的注意力，这符合初中生以形象思维为主的特点。 　　当然，导入固然重要，但它只是课堂的一小部分。教师在课堂教学的进行与结尾也要精心设计，要真正做到上课伊始，趣己生；课堂中，趣更浓；课结束，趣未尽。只有具有精彩的导入、引人入胜的讲授与完美结尾的一堂课才是一节成功的课，学生的学习积极性才能更高，教学效果才能更好。 　　2 运用多媒体网络技术辅助教学 　　多媒体网络技术是一种集动画、图像、文字和声音于一体的先进教学工具，它具备了交互性、生动性和直观性的特点，从而能大大的提高教育的效率和质量，令学生能够更加真实的认识所学知识。通过互联网技术，能够大大丰富教师教授的内容，使得教学更加详实，学生的视野更加开阔。 　　2.1 构建教学情景。教师在制作课件的时候，要对课件内容进行创新，起到激发学会创新能力的效果。例如，在讲授Going shopping这个短语的时候，可以利用多媒体来演示购物的图片或者视频，从而让学生知晓这个短语的内涵，通过图片和视频这种富有色彩和动感的教学素材，能够充分的调动学生的想象力，激发学生的创新思维，提高创新能力。再比如，教授课程（8A）Unit 4 Part 2 Zhalong-A special place时，教师可以提供问题：Whi