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谈如何培养初中学生学习英语的良好习惯 　　九年义务教育全日制初中英语教学大纲指出：“义务教育全日制初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练……，养成良好的学习习惯……。”《新课程标准》也特别注重学习习惯的培养。可见，培养学生良好的学习习惯是教师义不容辞的责任。 　　我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是养成习惯。”凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。学生的学习习惯不是与生具有的，而是逐渐培养起来的，这就要求我们当教师的要有相当的耐心，反复抓，抓反复，讲究一定的技巧和方法，才能有效地促进学生形成良好的学习习惯。下面就自己从教多年的体会谈谈一些自己的做法。 　　1. 明确学习的意义，激发学习兴趣 　　教师要经常教育学生，学习是人一种重要的需要。正如古人说的：“活到老，学到老。”尤其是今天社会生活的信息化和经济的全球化，科技不断更新，知识不断飞速增长，英语的重要性日益突出，英语已成为人们生活各个领域中使用最广泛的语言。同时英语是当前升学考试的必考科目之一，所以学好英语是社会的要求，也是个人自我实现的需要。要明确想要学习什么和获得什么，进一步激发学生的学习兴趣。 　　2. 教师以身作则，做好表率 　　俗话说：“亲其师，才能信其道。”实践证明，教师的行为习惯经常是学生模仿的对象。因此，在英语教学中，自己首先养成良好的教学习惯，规范自己在课堂上的教学言语和课堂行为。例如，要求学生写英语要规范，自己在写时就不能龙飞凤舞。自己以身作则，学生自然就会潜移默化，自觉遵从教师的意愿，积极主动地参与到课堂教学中来。 　　3. 预习的习惯 　　“学起于思，思起于疑。”课前预习就是寻“疑”。预习，好比火力侦察，是探求新知识的前奏，它如铺路之基石，能为学好新课打下牢固的基础。通过预习，能初步了解课文的重点、难点、疑点。预习时，可借助工具书，生词表和课文的注释，对疑难问题作标记，熟悉词义，整个课文内容，做到心中有数。这样可减少听课的盲目性，增强听课效果，提高学习的有效性。 　　4. 认真听课的习惯 　　中学生所获得的知识大部分来自课堂，如果上课时不认真听课，课后即使花成倍的时间去自己弥补，也难达到课堂学习同样的效果。因此，上课时，教师一定要求学生认真听课，抛开与听课无关的杂念，多看老师的口型，仔细听老师的发音，紧跟老师的思路，不走神。除了听老师读课文及听力练习外，还要养成听与课本相配合的英语磁带的习惯。总之，要做到“四到”即眼到、耳到、手到、心到，养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，积极的思考回答问题。 　　5. 独立完成作业的习惯 　　老师要培养学生养成良好的独立完成作业习惯，做作业时，应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，严禁抄袭别人的作业，在抄写过程中，努力做到书面整洁，书写美观，字体规范，行文正确。对书写较认真的同学在评语上给予表扬，并提出努力方向，对书写不太认真的同学婉转地提出批评和建议，对作业困难的学生多加帮助。老师在教学过程中，要经常给学生布置一些课内外笔头练习，让学生每天坚持写几句话，日积月累，学生的英语写作水平就会逐渐得到提高，会妙笔生花。 　　6. 课后复习的习惯 　　心理学家指出：人的遗忘是有规律的，它是一个先快后慢的过程。学生在学过知识后，如果不及时复习巩固，很快就会所剩无几。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识。而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化、条理化。复习的方法要多样化，如抄写、朗读、背诵记忆等。复习可分为阶段复习和期中、期末复习。 　　7. 大胆开口说英语的习惯 　　语言首先是有声的，中学英语教学的首要目的便是使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力，如果学习平时不大胆开口说英语，就变成学“哑巴”英语。“交际运用英语”就成了一句空话。那么，怎样使得学生乐于开口呢？可以运用这样的做法：（1）借助多媒体，提供生动直观的形象和视觉效果，创设教学情境，刺激学生的感观。还可运用实物、图片进行现场教学，使学生看得见，摸得着，自然会产生一种想说英语的冲动，使乐于开口了。（2）反复高声朗读课文，训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。（3）坚持每天进行英语值日生报告活动，就是让学生把自己想说的事情用学过的英语来表达。（4）每天同学间坚持用简单的英语进行交流，用英语问候，会话，把所学英语用到日常生活中去，这样就很大程度上促进了学生的口语能力和演讲水平的提高。久而久之，学生就可以说一口流利的英语，达到朗朗上口的程度。 　　8. 课外阅读的习惯 　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”新修订的九年制义务教育初级中学英语教学大纲明确提出，课外阅读量的最低要求不低于10万字。学习英语仅靠课堂45分钟是远远不够的，在努力上好每一节课的同时