谈天水市秦安县莲花中学“四维立体”教学模式.docVIP

谈天水市秦安县莲花中学“四维立体”教学模式 　　摘要：随着时代的发展，课堂改革也在全国各地如火如荼的进行着，并涌现出了许多卓有成效的教学模式。如洋思的“先学后教，当堂训练”模式、杜郎口的“三三六”模式等。本文中提到的甘肃省天水市秦安县莲华中学的“四维立体教学”模式，就是在这种背景下吸收那些先进的课改理念，结合本校的实际探索出的一条新的课改路子。本文就这种教学模式的内容、优点进行了详细的解读，同时对这种教学模式进行了深刻的反思。 　　关键词：莲花中学；“四维立体教学”模式；内容；优点；反思 　　为进一步推动课堂改革，提高教育教学质量，我校在多次抽调多名骨干教师参加全县中学区域教学研讨活动的基础上，2010年12月23日，又选派九名教师，在县教研室主任马建设和校长胡天泉同志的带领下共赴天水市秦安县莲花中学参加跨区研讨。 　　活动中，共听取了莲花中学九位青年骨干教师用“四维立体教学模式”呈现的示范课，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物等三个年级的六门学科，。课堂上，执教老师面对教学内容，根据学生实际，以及现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计，充分展示“四维立体教学模式”的魅力。下面，我就结合我的所见所闻，谈谈“四维立体教学”模式。 　　一、“四维立体教学”模式的内容 　　“40=5+10+20+5”的“四维立体教学”模式，就是将课堂分为四个时段： 　　第一时段（约5分钟）：明确任务。在教师设计富有激发性的情景引入后，向学生交待学习目标、学习内容、学习方法以及要借助的资料等。教师要言简意赅，必要时将学习目标或问题以适当的方式（如使用电子白板、小黑板或用号笔书写在白纸上）展示给学生。 　　第二时段（约10分钟）：自学互助。自学是基础环节，它是在没有老师讲授的情况下，学生自学搞不懂的问题，这就要互助，让学生通过讨论解决自己无法独立解决的问题。这个环节的进行，是有条件的，教师必须提前做好安排，一要分配好学习小组，形成相对稳定的互助成员，有得力的小组负责人；二是小组学习成员要团结、氛围要和谐，好中差学生比例要搭配均匀，形成一个积极向上的学习小组；三是明确帮助目标和具体内容，对帮助对象有保障，老师要及时发现并纠正讨论走过场，话题分散等问题，给予正确引导。 　　第三时段（约20分钟）：展示点拨。让某一组确定的中心发言人就一个问题发言，同组内其他成员补充。其他组进行评价且补充发言。教师针对学生在自学互助中提出来的带有普遍性的问题，有重点地补充讲解或点评，学生修改完善笔记，形成该问题的正确、全面的结论。要注意的是，点拨的目的是为了抓重点抓关键，抓大放小，老师的点拨一定要“适时”、“适量”、“适度”。要点得“精”，点得“透”，点得“活”，不说学生说过的话，反之是无效的重复。中心发言人由组内成员轮流担任，争取在2个课时内每个学生都有一次交流发言的机会。 　　第四时段（约5分钟）：效果反馈。该阶段教师可以设置一些巩固重点、突破难点的典型检测题，以达到释疑解难的目的.同时，对本节课的重难点以及学生在课堂的表现进行小结，小结一定要精辟，要有画龙点睛的效果。 　　二、四维立体教学”模式的优点 　　四维立体教学”模式是莲花中学人在学习、借鉴杜郎口中学“三三六”模式（即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习、展示、反馈；六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评）和洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式的基础上探索出的切合莲花中学学情、校情的教学模式，是对传统教学模式的一种挑战，它废除无效的教学环节，废除了与教学无关的内容，废除了传统的“满堂灌”教法。其优点具体如下： 　　1、把课堂变成学生充分展现自我的“大舞台”，树立了学生的自信。在莲花中学的课堂，每节课都以学生为主，让学生充分展示自我，在课堂这个舞台上，学生是演员，是主演，是配角，同时也是观众，是编导。老师既是观众更像是“主持人”或“裁判员”，学生真正成为了学习主人。在展示自我的同时，学生的自信心进一步增强，所以学生愿学、乐学。而我们学校的课堂，教师自己既当导演，又当演员，学生只是观众，偶尔当一次演员也是配角，根本无法体验到学习的快乐。这样的课堂何谈学生的主动性？怎么体现学生是“主人”这一理念？ 　　2、培养了学生良好的学习行为习惯。莲花中学的课堂之所以“乱”而有序，这与这种模式培养他们良好的学习习惯是分不开的。这主要表现在：通过这种教学模式的长期训练，使学生养成了良好的自学习惯，良好的合作探究习惯，主动参与教学的习惯，积极展示自我的习惯，严格自我约束的习惯，相互激进的习惯等。例如课上积极回答问题时，一般不需要老师叫，而是主动的争抢地回答问题，同时，别人回答时，其他人在积极准备抢答或是在思考答题，或正在研讨问题，或在用心倾听。整个