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观摩台湾同行作文课堂教学随想 　　摘要 　　台湾中学生写作题材生活化，颂扬人与人之间真情，倡导健康向上价值取向；作文教学操作性强，写作知识与作文实践相结合，便于学生接受；记叙文写作指导强调描写细节、捕捉意象，追求具体化、形象化；注重鼓励、表扬学生，唤醒、激励学生的学习积极性和主动性；教师在课堂上充满激情、活力、机智。 　　写作题材；生活化；操作性；细节；意象 　　海峡两岸同宗同源同根同文，台湾同行的语文课堂教学怎样？笔者前年参加宝岛语文教育考察行，未能深入课堂听课成了一大缺失，几年来一直耿耿于怀。这次天遂人愿——台湾同行授课送到家门口，机会难得。果然，大饱眼福，颇受启发。 　　段心仪老师的课题为《多元互动写作教学》，授课对象是福州十八中初三学生。下面是段老师上课使用的部分PPT。 　　作文评分四面向 　　字形格式——遣词造句——结构组织——立意取材 　　作文中卷标准 　　立意取材：能依据题目及主旨选取材料，尚能阐述说明主旨。 　　结构组织：文章结构大致完整，但偶有不连贯、转折不清之处。 　　遣词造句：能正确使用语词，文意表达尚称清楚，但有时会出现冗词赘句，句型较无变化。 　　错别字、格式及标点符号：有一些错别字及格式、标点符号运用上之错误，但不至于造成理解上太大 困难。 　　最美的一刻（中卷） 　　在我的记忆中，最美的一刻出现在麦当劳。 　　那一天，我和朋友相约谈心，就在我们聊得正开心的时候，邻桌的情侣起身要走， 因此，我的注意力便停留在他们身上。突然，眼前这一幕，让我感动了好久！看到那位男生拾起女友肩上的袋子，自己背了起来，就是这一刻，我觉得好美好美。 　　我从来不相信爱情，总是不自觉的远离男生，但是，当我看到那美丽的一刻时，我深深的受到感动。我总觉得那代表了千言万语，更像一个神奇的诺言，好像男生在跟女生说，我会照顾妳一辈子，好动人啊。 　　麦当劳的这一幕，我永远难以忘怀，也是我记忆中最美好的一刻。 　　意 象 　　化抽象概念为具体形象 　　例1： 　　“让生时丽似夏花，死时美如秋叶。” 　　作者心中的意？ 　　——生、死 　　具体形象的字词？ 　　——夏花、秋叶 　　例2： 　　“童年的一天一天，温暖而迟慢，正像老棉鞋里面，粉红绒里子上晒着的阳光。”（张爱玲） 　　作者心中的意？ 　　——童年时光 　　具体形象的字词？ 　　——阳光 　　那天下午，福州十八中教学楼五楼的小礼堂里，一个班的学生在台上；来自全省的听课教师三百多人在台下，座无虚席。 　　其一，台湾中学生写作题材生活化，颂扬人与人之间真情，倡导健康向上价值取向 　　段老师这节作文课，教学资源是学生作文《最美的一刻》。这篇文章表现了男女生之间的真情。中学生的爱情、早恋，能不能写？时至今日，恐怕已经没有争议的必要，重要的是怎么写？怎么健康地反映中学生的这一心理现象，怎样正确地引导他们面对爱情？段心仪老师在课堂上没有说教的话语，只是通过修改稿（主要是六级作文结尾部分），让学生感受到“真情”的可贵美好，体验生命的多姿多彩，增强面对人生的 勇气。 　　六级作文结尾补充的语句“也许，沧海桑田，世事多变，但是，此刻已是永恒”，哲理隽永。这可能是教师的手笔，但可以作为学生写作的范例。 　　而且，妙的是，段老师不着痕迹，在比较修改稿之后，让学生“放松放松”，播放电影《无手无脚力克·胡哲》片段。也许不少同学课前已经知晓澳大利亚这位英雄的感人事迹，但在课堂上，悄然无声，屏气凝神，不到三分钟的观看时间，许多同学眼眶已是红红的，有的女同学还用纸巾拭着眼角的泪水——这就是教育，“润物细无声”；这就是“情感态度价值观”教学目标的自然达成。感性的、真实的、阳光的力克·胡哲，使这些少男少女们真切地感受到生活的美好、生命的 珍贵。 　　其二，台湾同行作文教学操作性强，写作知识与作文实践相结合，便于学生接受 　　作文教学历来是语文教学中的老大难，操作性、实践性差，导致教学效果不佳。段心仪老师根据学情（福州十八中属省城中学），就作文六个等级（按台湾划分）中，主要指导学生如何将四级、五级作文提升到六级（相当于大陆一类卷）。段老师采用比较法，将一篇作文《最美的一刻》的原稿与修改稿比较，修改稿（五级）与修改稿（六级）比较，引导学生具体地认识到五级作文与六级作文的差距，从而从感性到理性，具体地感悟、理解、明确六级作文标准中“进一步”这三个字的分量。 　　基于学习的课堂才是真正的教学，为了学的教才是有意义的教学，所以，学生的学是教的出发点与归属。台湾同行作文教学操作性强，其实质是以学生的学习和发展为本，充分了解和尊重学生的学习情况，教学起步（四级作文）、教学定位（追求五级、六级）的确定符合学生实际，针对学生写作存在的困难、障碍，组织他们