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要解诗意需躬行 　　【摘 要】诗歌是用来言情抒志，是一种阐述心灵的文学体裁。在阅读鉴赏古代诗词时，很多学生遇到的第一个难关便是“读不懂”，不解其意，不知其旨。于是，大多数学生便对古典诗歌鉴赏这一考点产生一种畏惧感。因此，在高考语文备考中，如何引导学生快速、准确、深入地读懂一首诗词，是我们教师应直面的一个问题。 　　【关键词】读懂诗词；情感主旨；“五看” 　　“诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也”①，诗歌是用来言情抒志，是一种阐述心灵的文学体裁。它要求高度、集中地概括、反映社会生活，抒发情感志趣，表达观点态度。同时，音律节奏也是其外在地要求和内在的神韵。因此，简洁凝炼的语言、形象跳跃的思维，和谐优美的音韵，丰富生动的想象，灵活多样的手法、充沛真切的感情便是古典诗歌基本特点和鲜活的要素。于是，在阅读鉴赏古代诗词时，很多学生遇到的第一个难关便是“读不懂”，不解其意，不知其旨。久而久之，学生便对古诗词产生一种畏惧感，甚至有的感叹“想说爱你不容易”。因此，在高考语文备考中，如何引导学生快速、准确、深入地读懂一首诗词，是我们教师应直面的一个问题，需深入思考，认真研究，探寻出一条可行之路，从而为学生在鉴赏诗词中指明一条大道，在高考诗词鉴赏中赢得一席之地。 　　何为读懂一首诗歌呢？当我们作为阅读鉴赏者，开始走进一首诗歌时，最初也是最基本的应是明白表层意思，读出此诗词所涉及的基本大意：时间、地点、人物、事情、景物；然后领会其深层意旨：写出了什么意境（形象、氛围）、表达了什么情感（情绪、心境）、反映了什么思想（态度、观点），采用了什么手段（手法、技巧），至此，鉴赏者应算入情入境了，才算是基本读懂了一首诗词。在此程式中，笔者认为可具体采用如下几“看”来速准确深入地把握一首诗思想情感主旨。 　　1.看标题，明大意 　　题目是诗词的眼睛，它往往直接揭示或暗示了诗词创作的时间、地点、事件或情感主旨等。透过“标题”这双眼睛，只要我们深深体味其意蕴，便可直视诗词的内部灵魂，推测把握其主旨。如白居易的《邯郸冬至夜思家》： 　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 　　想得家中夜深坐，还应说着远行人。 　　这是一首感人至深的思家思亲之作。而标题“邯郸冬至夜思”首先就点明了地点即邯郸，言外之意诗人此时已离家远行，孤身一人客居他乡，思家之情自然难免；时间即冬至夜，冬至在古代是个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，其乐融融，这样一个佳节，本应在家中和亲人一起享受天伦之乐，而诗人如今却一个人在邯郸的客店抱膝而坐，形影相吊，孤夜难眠，其孤寂之感，思家之情，已溢于言表。情到深处，自己的思念之情仿佛无法用语言表达，于是就想象着家里人如何想念自己。这份真情怎不真切动人呢？而诗题将这份孤寂而温暖的相思之情隐含其中。又如李白的《春夜洛城闻笛》这份流传千古的“故园之情”在诗题中也自然呈现出来，且是那么澄澈真切，幽怨而真挚。 　　2.看作者，知人世 　　“以意逆志，知人论世”是我国古人欣赏诗歌的一个基本方法。诗人是创作主体，情感的抒发者。在鉴赏诗歌时，了解作者所处的社会时代、生平遭遇、性情为人、思想主张、创作风格等方面内容，可全面把握作者的心灵历程和精神世界，从而更真实准确知晓其创作动机和真实情感，这就是所谓“知人论世”的欣赏方法②。比如说，我们在读陆游《陆游夜游宫·记梦寄师伯浑》“雪晓清笳乱起，梦游处，不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。”这首词时，要把握词的感情基调和思想主旨，只要能对陆游其人其作稍作回顾梳理，便能准确迅速地把握其内涵。 　　陆游从小就树立从军抗金、誓杀敌寇、恢复失地的抱负；中年上过前线，骁勇战场，英勇杀敌，写下不少战斗性的诗篇；晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。因此陆游的诗词中抗敌复国的决心、爱国主义精神以及忧国忧民的情怀始终贯穿其中，感情热烈奔放、境界雄伟壮阔，想象丰富奇特。而陆游的这首抒发爱国主义激情的记梦不正是陆游一生遭遇的写照，毕生理想的宣言？“雪、笳、铁骑”都是特定的北方事物，“雁门西，青海际”不正是广阔的西北土地？而这些不又正是诗人魂牵梦萦的祖国？“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。”诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情低沉委婉地表露出来，而一生忧国忧民的陆游情不止于此，最后还是发出了“烈土暮年壮心不已”高亢雄壮的声音。这也正符合陆游热烈奔放的性情和慷慨激昂的风格。 　　3.看注释，品深意 　　无论的教材上的课文注释，还是考场中试卷上的试题注释，其意图主要是从学生的角度出发，考虑学生阅读知识面的有限，生活阅历的局限以及理解能力的欠缺，从而补充注释，其主要目的是帮助学生全面准确深入理解诗词。