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减负令下如何让数学课堂教学充满魅力 　　摘要：厦门市教育局2013年1月正式公布《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担的若干规定》，内容包括按时放学、严格控制作业量、保证学生睡眠、每学期只能考试两次等。在被称为厦门史上最严减负令实施以来，聚焦课堂、减负增效成为关键。减负的关键是增效。而增效的关键在课堂。高水平的教学必然是高效益的，高效益必然会带来轻负担。因此，数学教师应提高课堂效益，以达到减负增效的目的。 　　关键词：课堂教学；充满魅力；高效课堂；数学 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0166-02 　　随着教育改革的不断深入推进，教育理念的不断更新，众所周知，减负增效提质成为主流，减负增效已经成为教育界达成的共识。为实现真正意义上的减负增效，每个教育工作者都在探索思考新的教学方法。那么在减负背景下，初中数学教学中，如何增效减负、追求有效的课堂教学呢？如何让数学课堂教学充满魅力显得尤为重要。 　　新的数学课程标准指出：在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为， 处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。在这里不难看出：教师在教学中不仅要考虑怎样教，更要考虑学生怎样学，努力创建以学生为主体的教学模式，真正体现出教学过程中教师的主导作用，学生的主体作用。那么，在减负背景下如何让数学教学课堂充满魅力，这就要教师不仅应当掌握教的技能，更要掌握指导学生学的技能，而且教师还有根据学生的学习特点来安排教学。 　　那么，如何使学生乐学、爱学，在快乐中获得知识，让课堂教学充满魅力，这是我们作为教师的应该探讨和研究的，下面就本人在教学中的一些做法谈谈自己的浅见。 　　1.创设融洽的师生情感 　　感人心者，莫乎于情。课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情！可以这么说：没有情感的教学是不吸引人的教学，没有情感的教育是不成功的教育！因为如果学生对一门学科，一堂课缺乏兴趣，缺乏情感，哪里谈得上学好这门学科，哪里谈得上知识和能力？亲其师而乐其道，亲其师而乐其课也。因此，创设融洽的师生情感，让学生经常处于积极的良好的心理状态下学习，至关重要。要有积极饱满的情绪。上课前应做好充分的准备，调整好自己的心理状态，决不带着抑郁情绪走进教室，而是满怀激情地进入课堂。上课时，切不可因为学生的一点小事而轻易发怒。小事糊涂过去或做适当的暗示处理。即使有什么重大违纪事件，也要等到下课以后再做处理。因为教师的情绪直接影响着学生的学习状态。 　　这里有一个漫画作业的故事。一天，上完《圆的性质及与圆有关的位置关系》这节数学课后，正批改作业，突然发现一个学生的作业本上并没有按题目要求画圆，而是用半圆、椭圆、圆拼成一幅漫画人像，且注明是我的像，这画把我的缺点夸张得淋漓尽致。我原本愉快的心情一下一扫而光，一看，才知道是昨天受过批评的调皮学生的杰作。我心想，这学生还是没批评到位，明天上课非狠狠地教训他一顿不可。但转念一想，惩罚必然引起更严重的师生冲突，自己生气不说，也不能真正地解决问题啊。于是，我决定适用软法处理。第二天上课前，我把漫画这一页贴在黑板上，对大家说：你们猜猜看，这是谁的作业？虽然没有按要求做。但这作业有创新，还真有点像我呢！我长这么大还没有人给我画过肖像，说不准以后作者成名后这幅画很值钱，我要把它留作纪念，请作者不要介意。好，现在上课……几天后，那位肇事的学生主动向我承认了错误，并且改正了许多坏习惯，成绩直线上升。并于后来考上国内知名的美术大学。 　　我的这种做法，不仅避免了师生冲突，培养了师生难以忘怀的情感。融洽了师生关系，还使学生主动反省，发展了特长。后来，语文老师告诉我学生在作文中写道：长大后，我也要做数学那样的好老师--是他让我这位调皮的学生改邪归正……如此真挚的话语，是师生感情的结晶，一定能成为这位学生进行发展，创造的动力。 　　2.营造良好的课堂教学氛围 　　课堂教学不仅内容要丰富多彩，形式灵活多样。而且要有幽默、有笑声、有争议、有讨论。教师作为课堂教学的主导者，要善于创造一种氛围，让学生始终处于一种积极的状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并主动全身心地投入进去，动脑思考问题，动口表达自己的观点，动手参与实践，体验到学习的乐趣。 　　我国著名教育家陶行知说：应创设教学之中良好的师生关系，教师要以