伟大的错觉与美妙的享受.docVIP

伟大的错觉与美妙的享受 　　【摘 要】在欣赏音乐作品时，通感会带给欣赏者具体画面、声响之外的审美意蕴，其产生的美感将使乐曲意味悠长、情感浓郁。同时，通感能帮助学生更好地理解和诠释作品的思想感情，并形成一种美的情感、美的心态、美的体验和美的效果，从而使学生的心理和精神在音乐中得到美的享受。 　　【关键词】审美通感 听觉感官 音乐联想 通感效应 　　通感，也称联觉。它是指在感知物和意知物形成过程中各种感觉的相互渗透和互化，即包括视觉、听觉、味觉、触觉等在内的各种感觉的交融。 　　音乐虽然抽象，但运用通感可唤醒学生对音乐的美妙感觉。例如学生听到优美柔和的音乐会联想到平静的湖水，这是听觉和视觉的通感；会闻到花花草草散发出的淡香，这是听觉和嗅觉的通感，会感受到万里晴空下微风的洗礼，这是听觉和触觉的通感，以上这些审美感觉都是通过音乐对听觉感官的刺激，而引起另一种或者另几种感觉的心理现象，这就是音乐艺术中的审美通感。在欣赏音乐时，通感犹如一把无形的钥匙，能够带领学生开启通往音乐殿堂的大门。 　　一、以耳为目，听音类形 　　听觉和视觉在音乐欣赏中并不是泾渭分明的。在视觉感官的欣赏中能够感受到听觉的因素，同样在听觉感官的欣赏中也可以获得视觉的享受。 　　1.耳中呈色。 　　不同的乐器、人声以及自然界的音响要素，构成了不同的音响色彩，简称“音色”。法国作曲家、音乐教育家梅西安，在他作品中的很多地方都运用了色彩因素，如音乐中的高音是浅淡的色调，声音越高，越接近白色；低音的颜色较浓，有黑色特性；红色色调印象强烈；蓝色是柔美的音响。罗曼·罗兰在他的长篇名著《约翰·克里斯朵夫》中描写主人公听贝多芬交响曲的心理感受：“音乐有时像一个红炉，烈焰飞腾……在九天的凉夜亮起一颗明星，缓缓地隐灭；令人看着心中颤动。”主人公耳中鸣响着的是乐曲的声音，而声音里却“看”到了烈焰飞腾的红炉与夜空中明灭的星光。可见，声音是听得见的色彩，这就是听觉转移的表现效果。 　　2.耳中呈画。 　　艺术有着相互渗透，相互依存的关系。音乐中和谐的节奏韵律包括调性、长短、高低、强弱等，同样在绘画艺术中可通过线条的长短、粗细、刚柔等视觉元素呈现和谐的美术韵律。再比如，复调音乐中常出现的多种节奏元素，犹如一幅画面中的立体效应，音乐上的渐慢渐弱让人产生一种由近及远的视觉画面。一曲《春江花月夜》，能够使人久久地沉浸于那纯净无瑕的美好世界而忘却世俗的困扰。潺潺的溪流，叮咚的泉水，婉转的鸟鸣，给人以无尽的流连与遐想。音乐使人感悟“目之能见的图画”，这就是艺术通感所表现出的超越行迹的审美效应。 　　二、意先乎音，音随乎意 　　如果说，在音乐创作中，作曲家根据多种感觉经验的相互沟通、联接，最终将特定的音乐要素，物化为富有绮丽想象、具有互通表现力的可倾听的艺术形式。那么，在欣赏音乐时，欣赏者则是利用通感的艺术手段，以听觉感官为基础，引发出多种感官的感觉经验，从而产生一种听声会意、随意幻形的审美意象。正如钱钟书先生所说：“本联想而生通感”。 　　1.唤起学生审美通感中的“音乐联想”。 　　在欣赏苏少版四年级第一单元管弦乐曲《朝景》前，我让学生作音阶发声练习，同时让他们闭上眼睛，边模唱边画出旋律的变化。练习完毕，我请学生张开想象的翅膀，和同学分享脑海里出现的画面。 　　生1：我感觉自己站在一个大草坪上，有很多小花儿在慢慢地盛开。（边说边形象地做着花儿盛开的动作） 　　生2：很像日出时太阳慢慢地升起，之后又像傍晚时分太阳慢慢地落下。 　　2.把握学生审美通感中的“音乐特性”。 　　在欣赏音乐作品时，由于学生的生活经验、思想感情、个性气质、审美趣味存在差异，因此其所产生的通感意象往往呈现出丰富多彩的特点。其大致可以分为以下五个特性： 　　（1）丰富性 　　当前事物与记忆中事物所固有的联系，是审美联想产生的客观基础；而审美主体记忆的丰富性、回忆的活跃性、感官经验的丰富性，是产生审美联想的主观条件。 　　（2）差异性 　　一千个人有一千个哈姆雷特。在欣赏音乐作品时，由于个体的生活经历、实践经验、贮存信息的不同，听音乐时的主观感受也会不尽相同。 　　（3）幻觉性 　　英国著名音乐家马利翁曾说：“声音是听得见的色彩，色彩是看得见的声音。”这位音乐家道出了通感具有幻觉性的真谛。 　　（4）趣味性 　　抽象的音乐旋律经过审美通感可转化为一幅幅气韵生动的画面，能让人感受到光、影、动感，使人仿佛身临其境，这远比听觉感官单一感受到的音乐旋律更具趣味性。 　　（5）思想性 　　学生通常会主动地将自己的体会和感受融入音乐中，然后获得属于自己的音乐思想。如在欣赏《朝景》时，我让学生仔细聆听音乐，用画面或用文字表达音乐中所描述的情景并为乐曲取名。这一过程极好地激发了主体自身的感受并培养了