中学下水作文教学实践及分析研究.pdfVIP

1●，¨¨lI■●__1． 中学下水作文教学实践与研究 摘要 作文教学改革与探索问题，是目前语文教学改革关注的热点和难点。本文从 下水作文教学视阈入手研究这一问题，试图在对教师积极下水写作和下水作文教 学的基础上，对其理论和实践层面进行系统而深入地阐述，力图丰富下水作文教 学理论，提升作文教学的实践操作性，以便能较好地解决当前中学作文教学的“高 耗低效”问题。 · 全文分五章。 第一章，概述下水作文与下水作文教学。下水作文经叶圣陶先生提出，刘 国正、于漪等教育名家进行扩充提升，已经为中学语文教师所接受和熟悉。下 水作文是个比喻的说法，我们可以给“下水作文’’做一个理性的概念界定：下 水作文是教师主体为了特定的目的采用一定的方式而进行的独特的写作实践活 动，它的目的是获取或强化教师自身对写作实践的直接的深刻的体验，以便更 有效乃至更高效地指导学生写作，最终导向学生综合作文素质的提升。下水作 文的写作形式十分广泛，可以与学生同题作文，也可以另外选择题目和材料作 文。“下水作文教学’’是语文教师利用“下水作文”形式进行的一种旨在提高学 生写作能力的语文教学活动形式。下水作文教学的实践探索在中学语文教育界 也取得了一些成果，如金志浩的下水作文集，李镇西的下水作文教学模式，都 是有益的作文教学改革尝试。 第二章，阐述下水作文教学的理论依据与意义。教师下水作文教学很好地体 现了两个结合：“教学规律与写作规律的结合”、“新课程理念与作文教学改革的 结合”。教师下水作文教学在推动教师自身素质的发展、促进学生作文能力的提 高、营造和谐共进的教学氛围等方面可以起到很好的作用。教师经常下水，能提 高自身写作素养、发展教学科研能力，提高教学专业素质，如作文命题会更合乎 学情，指导切中肯綮，批改客观柔性，讲评兴味盎然。 第三章，阐明下水作文教学的特征。新课程理念重视学生的学习过程和学习 方式，也重视教师的动手能力与实践参与意识。运用下水作文教学方式，语文教 师不仅参与了传统的写前指导、写后评价活动，还直接参与了写作过程之中。因 此，教师下水作文教学具有了符合新课程教学理念的几个特征：平等性，实践性， 互动性，教学相长。平等性主要体现在教师平和心态的创设与和谐课堂氛围的营 造；实践性主要体现在实践的勇气可以点燃学生写作的激情与实践的过程可以体 察学生写作的情感历程；互动性主要体现在写前诱因的互动、写中过程的互动与 写后评价的互动；教学相长是下水作文教学的特征也是目的。 第四章，探索下水作文教学方法。教师下水创作的目的不一定要成为作家， 却要有利于作文教学，有利于激发学生的写作兴趣，提升学生的作文能力。本文 在教学实践基础上提出了四种教学方法：教师“下水示范，进行规范训练；教 师“下水”试错，进行升格展示；教师“下水激情，进行作前诱导；教师“下 水”多篇，进行思维开拓。下水作文教学方法的探索过程中将逐渐使其成为一种 模式，并在阐述过程中提供相应的教学案例进行分析。 第五章，探讨下水作文教学可能面临的几个问题。下水作文教学是把双刃剑， 利弊共存。究其原因，这些问题应该是由教师自身写作素养低下、教师自身文学 趣味单一、下水作文教学方式不当引发的。但这些问题并不是必然存在的，只要 教师不断地学习，提升自身素养，学习先进理念，许多问题是可以避免的，甚至 是可以转弊力利的。 关键词：下水作文；下水作文教学；教学意义；教学方法 II ，I - ，‘ and in the of compositionoperability warer toenhance teachingtheory trying practice ‘