《幼儿园语言教育专题》教学大纲.docVIP

《幼儿园语言教育专题》教学大纲 一、大纲说明 1．课程的性质和任务 学前儿童语言教育是国家开放大学学前教育专业（本科）的一门选修课程。本课程设置的目的是使学生在了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论的基础上，正确地设计与实施学前儿童语言教育活动，提高学生从事幼儿园语言教育实践和研究的专业素养。 2．本课程的教学基本要求 本课程主要从学前儿童语言教育和学前儿童语言发展的相关理论，以及学前儿童教育实践活动的设计与实施两个方面进行阐述，教学中应有针对性向学生介绍学前儿童语言发展和学前儿童语言教育的基本理论，提高学生对学前儿童语言发展及其教育的认识的理论化程度和理论认识水平。同时，更要让学生深入理解学前儿童语言教育的六种实践活动，提高学生设计、组织、进行幼儿园教育实践活动的能力，并进一步培养独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。 3．教学方法和教学形式建议 本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等方式。基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，实践活动以案例分析的形式为主。 4．课程教学要求的层次 本课程基本内容的要求按“了解、理解、运用”三个层次要求。具体要求在第三部分中规定。 二、媒体使用和教学过程建议 1．学时分配 本课程3学分，总课时为54学时。根据远程开放教育学习特点，建议安排18学时的讲授，10学时的网络课程、音像教材自学或集中辅导学习，其余学时多数应为利用多种媒体教材进行自学的时间。具体各部分内容的学时分配可由辅导老师针对学习者个人情况分别制定适宜的学习计划。 2．媒体教材的总体说明 本课程以文字教材为主要学习媒体，具体选用张加蓉、卢伟主编的《学前儿童语言教育活动指导》（复旦大学出版社出版，2012年第二版）为教材。本课程的网络课堂的主要进行课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展。 3．教学环节 本课程的教学坚持以学生自学为主，各办学单位严格认真组织课程学习，可采用面授辅导、网络教学活动、学习小组活动和个别咨询辅导等方式保证平时教学过程的正常进行。提倡联系课程教学改革的实际学习本课程的内容。要求完成以作业与评价手册等形式所确定的平时作业，制定切实可行的课程实践性环节的实施意见，并进行严格的形成性考核。 “幼儿园语言教育专题”主要教学形式与教学内容及学时安排建议一览表 教学内容 网络课程 面授辅导 专题案例研讨小计 第一章 1 ?7 第二章 ?7 第三章 ?6 第四章 ?6 第五章 ?6 第六章 1 ?6 第章 第章 第章 第章 学时总数 116 ?54 本课程的考试由省电大统一组织，考试命题符合教学大纲的要求，体现教学要求的重点和层次设计的规定。课程考核成绩由形成性考核（占30%）和期末考试（占70%）两部分构成，具体办法由专门制定的课程考核说明做出规定。 三、教学内容和教学要求 根据学前教育专业课程设计的基本要求，按照学生的基础和学习的特点，制定本门课程的教学基本内容，并拟定课程相关内容的基本学习要求。 学前儿童语言教育概述 教学要求：了解学前儿童语言教育的基本观点、学前儿童语言教育的特点、影响学前儿童发展的因素，明确学前儿童语言教育各级目标的内涵及其关系。掌握学前儿童语言教育内容与指导要点，以及学前儿童语言教育活动的设计原则和方法。 本章重点：专门语言教育的内容及活动实施 第一节 学前儿童语言教育的基本观点 一、学前儿童语言观 二、学前儿童语言的发展观 三、学前儿童语言教育观 1、完整语言教育观 2、整合教育观 3、活动教育观 第二节 学前儿童语言教育与学前儿童的发展 一、学前儿童语言教育的特殊性 二、影响学前儿童语言发展的因素 三、学前儿童语言教育的意义 四、语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程 第三节　学前儿童语言教育的目标、内容和实施 一、　0－3岁儿童语言能力的培养 （一）0－3岁是儿童语言发展的关键期 （二）0－3岁儿童语言培育的依据 （三）0－3岁儿童语言培育的目标 （四）影响0－3岁儿童语言发展速率的因素 二、幼儿园语言教育的目标 （一）幼儿园语言教育目标制定的依据 （二）幼儿园语言教育目标的发展 （三）幼儿园语言教育的目标结构分析 三、幼儿园语言教育的内容及活动实施 （一）专门的语言教育内容 1、选择原则 2、内容范围 3、活动实施 （1）方案的设计原则 （2）方案的设计步骤 （3）组织原则 （二）渗透的语言教育的内容 1、渗透语言教育的重要性 2、渗透语言教育内容的范围 第二章 学前儿童语言发展 教学要求：掌握儿童语言发展与教育的关系 第一节 学前儿童语言获得 一、学前儿童语言获得理论 1、环境理论 2、先天决定论 3、环境与主体相互作用论 二、学前儿童语言获得的意义 第二节 0-3岁儿童