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研究内容逐渐丰富 …… 专题 研究 群体 研究 个体研究 “网瘾生”是如何转化的？ 个体研究 （一）确定研究对象及内容 （二）制定研究方案 为了使研究取得较大的成效，课题组成员着手制定研究方案。在班主任的主持下，各个学科教师多次召开研讨会，讨论张新同学的特点：其最突出的特点就是网瘾比较厉害，但是他的长处是电脑技术比较好。因此，课题组决定从他的长处入手，决定由信息技术学科的袁老师打头阵，将张新同学的注意力由电脑游戏转移到电脑绘画。 （三）实施研究方案 确定了研究方案后，信息技术学科的袁老师开始有意识地与张新多接触。这对袁老师来说也是一个挑战。因为，对于年轻的袁老师来说，以往注意力都放在了学科内容的教学上，至于学生的特点、爱好、不足等关注不多，尤其是对学习有特殊需要的学生，他们的发展是班主任工作职责范围的事情，学科教师尤其是科任教师关注较少。因此，袁老师缺少这方面的经验。 在其他学科教师的帮助下，袁老师通过多种方式与张新进行了交流，进一步了解了张新的电脑基本功及所拥有的相关知识，同时给他看了很多他所做的电脑美术作品，并展示了教师电脑美术的专长。袁老师的心血没有白费，张新对老师的作品大加赞赏，并对老师的能力由衷的佩服，很快，袁老师成了张新心中的偶像。没事的时候，他会与袁老师交流关于绘图软件方面话题。 实施研究方案发展小结 （四）反馈效果及反思 当袁老师看到张新希望学一些电脑方面的技术时，袁老师向他提出了学习电脑绘图软件的建议，并提供了相关的学习网址。张新兴趣很浓，为了督促他学习，袁老师每天都跟他交流相关的知识，教师和学生之间的话题越来越多，关系也越来越密切。 看到张新同学的进步，课题组老师经过慎重讨论决定让他参加学校的课外美术小组，尽管他的美术特长还不是很好，但是，在袁老师和其他学科教师的鼓励下，张新欣然同意参加了课外活动小组，并按时完成课外小组的学习任务。 （五）成效 群体研究 专题研究 B E C D A 单亲家庭学生 多动症学生 阅读困难学生 ………… 网瘾学生 网瘾学生的群体转化 调研发现：仅“一次上网时间”在4小时以上者，初一年级205份问卷中有9人，而初二年级182份问卷中有19人。针对这种状况，研究团队选择网瘾学生作为群体干预对象。 干预方法与效果：通过小组活动，将这些网瘾学生的不良行为习惯正迁移到电脑美术制作方面，逐步戒掉网瘾，促使其良好习惯逐渐形成，进而在所有学科教师的共同努力下，培养他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。 研究员可以发挥哪些作用 对学校实验团队进行培训 开发有关工具 组织交流研讨 跟踪指导 总结、推广经验 …… 肖川语录分享 “我们不停地跑，争取领先，但是总有一刻需要停下来想一想：这条路是通向梦想还是通向深渊？”真正的教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是具有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。 * * 需要修改:了解优势与不足,监测变化等 * * * * * * * * * * * * * * cfghfdjfgjfgyjfgyjhkt * 。 （3）树立整体的学生观，不单从学科出发抓学业成绩 从整体水平看，后1/3学生认知及各维度与前2/3学生在初一时差距不大，但在初二和初三时差距拉大 * * 　 新初一 新初二 新初三 后1/3学生 前2/3学生 全区学生 后1/3学生 前2/3学生 全区学生 后1/3学生 前2/3学生 全区学生 记忆能力 95.75 97.81 97.12 92.4 102.77 99.33 95.58 107.25 103.39 注意能力 93.08 95.37 94.62 95.66 102.16 100.02 99.58 107.48 104.87 视-空能力 91.79 96.16 94.7 91.66 103.9 99.86 97.12 109.04 105.09 推理能力 93.92 98.18 96.78 87.68 104.86 99.16 92.63 109.64 104.00 认知总分 91.58 95.71 94.34 89.16 104.51 99.42 95.09 111.02 105.76 对后三分之一学生分类指导，有效改进 例如，我们选择了对学生发展有较大影响的六个方面的因素将后三分之一学生分成4类，为教师分类指导后三分之一学生提供一种思路，结果发现： （1）后三分之一学生存在不同类型 （2）后三分之一学生的不同类型可改进程度不同 （3）不同年级的后三分之一学生存在不同的类型 * * * * 上城区公立初中09年新初一测评数据（标准分） 例如：新初一后三分之一学生： 分类1学生在后1/3群体中处于相对较好的位置 分类3学生处于相对较差的位置 分类2学生和分类4学生相比，认知分数、同学对自己的信任与支持、学业自我好