说课基础护理学.pptVIP

说课内容：基础护理学 教学对象: 护理专业高职高专层次 （三年制） 说课具体内容 具备掌握本专业应有的基本理论、基本知识和基本技能，重点突出基本技能的培养。培养适应我国社会主义现代化建设和护理事业发展需要的，德智体美全面发展，具备护理专业的基本理论知识和专业技能，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等护理工作的高等技术应用型护理专门人才。 课程定位 基础护理学是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门学科。其内容包括护理学的基本概念与理论、帮助护理对象满足生理、心理及治疗需求的基础护理技术和相关的护理基本知识。 课程目标 《基础护理学》第二版 人民卫生出版社出版 李小萍主编 该教材有以下特点： 本版教材在编写过程中贯彻了“三基”原则，使学生掌握护理基本知识、基本理论、基本技能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维的能力。 本书突出“以人为中心，以护理程序为框架”的编写模式，以评估、计划、实施和评价为主线，将护理程序贯穿贯穿于教材始终。 对各项操作技术用表格形式表述，一目了然，对操作的重点又重新归纳总结，重点突出，符合教学规律。 教学内容 按照教学计划的规定，《 基础护理学 》授课共168学时，供护理专业使用，其中论教学为88学时，实践（实验）教学为80学时，理论课与实践课时比例约1: 1.1。 教学资源建设 教学资源建设 校内实验实训室 设有阶梯示教室，配备多媒体教学设施和多功能示教床。 设有无菌操作练习室、普通操作练习室、专科护理实验室。 学 情 学生是三年制 护理专业高职高专层次 ，均为高中毕业生，学生知识储备较丰富；自立能力较强；学习的主观能动性较好，具备一定的知识获得与应用能力、学习过程自我监控能力，但学生总体的创新能力、动手能力及社会适应能力较弱。 教学方法与手段 教学设计 遵照必需、够用，适用的原则，整合课程教学内容，实施以护理专业能力为导向的教学模式，突出教学内容的针对性、实效性和职业性。 提供学生真实的职业环境，做到教、学结合，课堂教学与临床教学有机结合，理论与实践有机结合。 教学方法 精讲点拨法： 对重要知识的精讲点拨，启发、诱导、设疑、提问等方法，促进学生思考。 自学讨论法： 指导学生自学教材中的某些简单的内容、参考文献，学生分组讨论，教师点评。 教学方法 模拟训练：改变以往“演示—模拟练习—指导”传统的教学模式，探索“教学录象——提出问题——教师演示——学生讨论——学生回示——教师、学生一起点评——分组练习——考核——比赛——总结”新的实训教学模式。在新的实训教学模式实施过程中，注重学生能力的培养。 教学方法 专题讲座：针对基础护理学新技术，新进展，组织专题讲座，拓展教学内容。 社会实践：（含见习、实习）组织学生到医院学习，分析护理问题和寻求解决护理问题的方法，熟练各项操作，到社区进行健康指导。 教学手段 多媒体教学:使用多媒体课件进行教学，课件图文并茂。丰富生动的多媒体教学资源，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。 实训教学：通过反复的实际动手操作训练，全面提高学生护理技术水平和整体素质。 实践教学:利用2所附属医院，3所教学医院和42家实习医院、行见习和实习。 考核方法 理论考试考核 （占70%） 采用传统的理论考核，分析学生对知识点的掌握情况。进行传统的题型考核和按执业护士考试的题型进行考核。