高考语文二轮复习 专题突破 散文阅读.docVIP

文学类文本阅读第十八讲) 散文阅读 (对应学生用书62～65页) 1. 明确散文阅读命题趋势与考查特点。学会散文阅读鉴赏与解题的常见方法。 ●近义词辨析(十四)甄别”与“鉴别”甄别：审查辨别；考核鉴别。鉴别：通过仔细观察加以辨别。漫游”与“周游”漫游：随意游玩。周游：到各处游历走遍消失”与“消逝”消失：(事物)逐渐减少以至没有或(人、事物)由近及远逐渐到看不见不复存在如“乳酪消失得无影无踪；小李消失在雨幕中”。消逝：(声音、时间等)慢慢逝去4. “大事”与“大肆”大事： 重大的事件重要的事情； 总的形势； 大力从事大规模从事。大肆：毫无顾忌地多指做坏事。摆脱”与“解脱”摆脱： 冲破束缚和障碍而获得自由； 终止关系、联系、协议或协定。解脱： 佛教指脱离苦恼自在无碍； 甩掉脱身； 开脱。贯穿”与“贯串”贯穿：穿过连通。贯串：从头到尾把事物连在一起。 效率”与“效力”效率：单位时间内完成的工作量。效力：事物所产生的有利的作用效劳出力。 部署”与“布置”部署：指安排布置人力、物力、任务等一般指大规模地、全面地、原则地安排配置多指上级安排任务如“指挥员的正确部署来源于正确的决心”。布置：指在一些活动中作出安排多指具体的安排、配置等。富裕”与“富余”富裕”指财物充裕如“日子过得挺富裕”。“富余”足够而有剩余侧重于表示“剩余”可指时间、人员、事物如“富余人员”。易误用的成语(四)之“谦敬误用”蓬荜生辉：谦辞表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常2. 抛砖引玉：谦辞比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。误用示例：会议开始时气氛有些沉闷主持人建议李教授先来一段开场白希望能起到抛砖引玉的作用。误用分析：该词只能用于自己不能用于他人。忝列门墙：谦辞忝”表示辱没他人自己有愧。误用示例：你身为师傅的入室弟子却干出这种丢人的事真是忝列门墙。误用分析：该词只能用于自己不能用于他人。鼎力相助：鼎力敬辞大力(表示请托或感谢时用)。误用示例：有什么困难尽管告诉我我一定鼎力相助。误用分析：该成语属于敬辞不能用于自己。●常见易考的名言名句(十七)黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还。(唐·王昌龄·从军行)秦时明月汉时关万里长征人未还。 (唐·王昌龄·出塞)洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。(唐·王昌龄·芙蓉楼送辛渐)江流天地外山色有无中。 (唐·王维·汉江临泛)明月松间照清泉石上流。(唐·王维·山居秋暝)竹喧归浣女莲动下渔舟。 (唐·王维·山居秋暝)行到水穷处坐看云起时。(唐·王维·终南别业)草枯鹰眼疾雪尽马蹄轻。 (唐·王维·观猎)大漠孤烟直长河落日圆。 (唐·王维·使至塞上)月出惊山鸟时鸣春涧中。 (唐·王维·鸟鸣涧)重点虚词“乎”用作语气助词。 (1) 表疑问语气可译为“吗”“呢”。如：儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》)(2) 表测度语气可译为“吧”。如：圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎？(《师说》3) 用于感叹句可译为“啊”“呀”等。如：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！(《捕蛇者说》) (4) 表示反问语气相当于“吗”“呢”。如：孰为汝多知乎！(《两小儿辩日》)(5) 用在句中的停顿处。如：胡为乎遑遑欲何之？(《归去来辞》) 用作介词。相当于“于”。如：生乎吾前其闻道也固先乎吾。(《师说》) 可作词尾。有时相当于“地”。有时可译为“……样子”。如：恢恢乎其于游刃必有余地矣！(《庖丁解牛》)写作素材在我死她叫Candy Chang是一位美国新奥尔良的华裔艺术家。几年前她失去了生命中最爱的人这场失去让她开始思考死亡。为了提醒周围的朋友在有限的人生里思考什么是真正重要的在一个废弃房子的墙上制作了一个巨大的黑板并在板上印上一句简单的填空：“Before I die________．” 未料第二天各种回答就把大黑板填写得满满的。人们在这里发出了自己的心声：在我死之前我想要“对一百万人歌唱”我想要“游遍这场艺术实验改变了Chang也改变了很多人。“死”是个大限对它的思考最有力地廓清了“生”的内容和意义。Chang说这个简单的问题会不断拓展思想的“公共的空间”使人们更了解自己的真实需要增进彼此的真正交流更好地促进大家的生活。之后在世界上20多个国家和地区人们建起了Before I Die的黑板去重新思考自己想成为怎样的人要过怎样的生活。很多人也寄送自己的照片写上愿想发到Before I Die的分享网站。【话题】生与死；理想；珍惜；自我；反思。 1. 根据试卷命题去阅读缺乏对散文文本的全面而整体的理解。不能根据散文问题特征审读试题考查意图和解答试题。 文学类文本的阅读基本上,　　　　　　　　　一) 了解目前散文阅读的命题趋势散文阅读的命题趋势有以下四个特点。 多数选文是中国现当代散文作品因此要特别注重那些紧扣时代脉搏有着丰厚的文化底蕴