电视解说词写作实践.docVIP

《电视解说词写作实践》实验指导 课程介绍：《电视解说词写作实践》是广播电视编导专业的一门专业必修课程。本门课程介绍了电视解说词写作的基本要求与内容，要求学生运用所掌握的视听语言，结合各类节目特色撰写解说词。通过此门课程的学习使学生熟练掌握解说词的写作，并能独立采访、撰稿、制作电视节目。 本门课程实验共九项：分析解说词和画面及其他表现元素的关系；解说词的作用；解说词的语言特点；解说词的修辞手法；解说词与细节；解说词的构思与布局；写实类电视片解说词的特点；写意类电视片解说词的特点；解说词快速写作。 实验一 分析解说词和画面及其他表现元素的关系 ［实验目的］ 1.了解解说词的写作要求； 2.了解画面及其他元素的特点； 3.掌握解说词与画面等元素结合的方法； ［实验学时］ 2学时 ［原理与基础知识］ 解说词是非事件空间的创作者对事件空间所发生的事件的评价或解释。解说词多用于非叙述形式的作品中，如纪录片、新闻片、教学片、科教片、政论性电影等，它可以延伸画面内容，增加画面信息，丰富画面的表现力。新闻片的画面只有配了适当的解说词才能清晰明确地传达意思，而专题片就更需要解说词来阐述深层思想内涵，因为画面提供的往往是一种表面的肤浅的感性印象，通过解说词的引导和启发，观众可以由表及里地得到更趋理性的看法。在专题片的制作中，画面常常是一些场景，其意义是不明确的，具有多义性。画面只有跟解说词同时出现才具有明确的意义，浙江电视台制作的《风雅钱塘》就是这样。由于解说词具有主观性，因此，同样的视听素材可以通过不同角度的解说词而改变其性质。二战时期，德国法西斯拍了大量的纪录片和新闻片宣传法西斯主义，1965年苏联电影导演罗姆利用这些素材，重新剪辑，重新配音，制作了反法西斯影片《普通的法西斯》，这里，蒙太奇的剪辑固然重要，解说词也起了相当大的作用。 ［实验器材］ 电脑、U盘、影碟 ［实验内容与步骤］ 一、教师讲解画面的局限 1、画面具有“多释性”的特征。 美国著名传播学家韦伯·施拉姆认为，画面是一种“模糊语言”，比较抽象的语言符号有更丰富的信息含量。它可以突破语言符号逻辑思维的限定，使人们可以获得难以名状的直接感受。由于画面本身的含混性，因而就具有多种解释，多种指向的可能。这就是画面的所谓“多释性”。相比之下，解说则具有表意确凿的特点。语言文字意义的明确性可以帮助我们确定画面，尤其是那些容易引起误会的画面的含义，保证编导的主观意图明白无误地传达给观众。 2、画面难以表现心理情绪、抽象概念、逻辑思维等内容。 画面的最大特点是其物质现实性，而这同时也构成了它的最大不足，那就是在表现那些不具备感性形象的主观心绪、抽象观念时非常吃力。在电视片中，人物的内心活动很难像故事片那样通过表演来表现，更不可能像故事片那样直接让观众“看”见人物内心想起的某个人、某个场景，或者让观众“听”到人物的内心语言或想起的某段旋律、某个声音。至于那些抽象的术语、名词、概念，根本就不具备形象化的可能。 画面无力胜任表现主观、抽象内容，而它自身也很难侪身那个长期为精神和灵魂统治的王国。画面和实在过于密切的联系妨碍了想象的腾飞、精神的超越，画面因此很难拥有抽象的内涵和精神性的品格，很难上升到灵魂的高度。 3、画面在表现具体时空方面存在不足。 画面能复原时间中的物质现实，却不能显示时间本身。虽然我们可以通过融和淡等特技、自然景象、岁月在人和物身上留下的烙印、以及某些时间的化石（衣物用具及其它人类制品）来暗示时间，但这种方式并不能满足电视片对于精确时间的要求，因为电视片往往需要我们指出具体的年份、月份、日期，甚至更精确的时间。 即使在复原时间中的物质现实方面，画面也存在种种不足。画面所记载的，必然是已经发生的和正在发生的。诚如巴赞所言，画面是可爱的木乃伊，它使人类得以抵抗时间的流逝、岁月的侵蚀。然而，如果那些已经发生和正在发生的没有影像记载呢？面对周口店的人头盖、马王堆的汉女尸、古罗马斗兽场的遗迹和南美丛林中的大金字塔，我们除了用语言来接近和描绘之外没有别的方式来复原千万年前的物质现实。毕竟，摄影术和电影的诞生不过一百来年，相对于人类漫长的历史而言，这不过是弹指一挥间的事情。更何况，就是在这一百多年中，能够有影像记载的也是少之又少。 未来对于画面而言更是可望不可及。画面是现实而具体的，而未来只能以可能的方式存在于我们的想象中。以具体的画面来把握不确定的未来，这对于以真实为灵魂的电视片而言显然是不合适的。 画面难以表现具体的时间，也难以表现具体的空间。尽管画面的空间特征要比它的时间特征鲜明的多，但任何一个画面都不能告诉我们它的具体地点，除非画面中的空间是众所周知的，如天安门、故宫、东方明珠塔、外滩、西湖等。因此，当需要交待清楚具体的地点时，解说词是必不可少的。只有用文字命名过的空间才能给观众真正深刻的