《拿来主义》不能被删除--与刘洪海先生商榷.pdfVIP

异异响响争鸣争鸣 ———与刘洪海先生商榷 阴 杨大忠 （桐乡市高级中学，浙江桐乡 314500） 鲁迅先生的《拿来主义》写于 1934 年 6 月，新 有个充分的了解，才是值得思考的事情，绝不能因 中国成立后一直入选高中语文教材。鉴于其深刻的 为写作 景复杂就认为《拿来主义》该被删除。 思想性与高度的艺术性，《拿来主义》在高中语文教 刘洪海先生认为《拿来主义》“意在批判当时民 材中的地位从没有改变，一直沿用至今。然而，在思 国政府的外交政策和文化界的各种错误思潮”。这 想意识多元化的今天，由于写作 景复杂，内容艰 个大前提就错了。《拿来主义》的主要写作目的绝不 深难懂，加上近代与当代文化的差异，鲁迅先生的 是对当时外交政策和文化界错误思潮的批判，而应 文章不可避免地受到了冲击，有些已经被清除出了 当是《教学参考》上所写：“《拿来主义》是鲁迅于 中学语文教材，如《论“费厄泼赖”应该缓行》《“友邦 1934 年写的一篇杂文，主要针对当时对待外来文 惊 ”论》等，其中，《拿来主义》也不可避免地受到 化的某些错误态度而写的。它既反对无原则的全盘 了冲击。近来笔者就看到刘洪海先生所写的《中学 西化的主张，也反对盲目排斥和拒绝接受外来文化 语文教材应该删除〈拿来主义〉》（该文刊载于《教育 的倾向，主张‘应用 髓，放出眼光，自己来拿’，即 界》2013 年第 24 期。以下所引刘先生的观点，皆出 ‘拿来主义’。”《拿来主义》侧重于对待外来文化，即 自此文），该文从三个角度详细阐述了应当把《拿来 “洋为中用”问题的论述；批判民国政府的外交政策 主义》从高中语文教材中剔除出去的原因：1. 景 和文化界的错误思潮，只是《拿来主义》写作的次要 知识复杂，内容难懂；2.文章的观点有失偏颇；3.文 目的，《教学参考》上也写得很清楚：“文章还结合批 章没有现实指导意义。此文看后，笔者如鲠在喉，深 评了当时国民党政府投降媚外的卖国政策和某些 感当今学者有杞人忧天之嫌。故笔者不吝笔墨，与 文人有损国格的行为。”（见苏教版高中语文必修三 刘洪海先生唱唱反调。笔者的观点是：《拿来主义》 《教学参考书》第 138 页）刘洪海先生进而认为《拿 对当今社会仍具有无可辩驳的指导意义，它的社会 来主义》：牵涉的背景知识很多，像文中涉及的徐悲 意义与时代价值无论怎么高估都不为过。《拿来主 鸿、梅兰芳等艺术家的对外文化交流，1933 年民国 义》不仅不该被删除，而且应当长期保存在高中语 政府与美国签订的“棉麦借款协定”，其得失和意义 文教材中。 尚存争议，教师都难以讲清楚，如何让学生明白？此 一、关于《拿来主义》“背景知识复杂，内容难 文所言之事离现在已近80 年之久，这几十年来，中 懂”的问题 国的政治、经济、文化环境都发生了翻天覆地的变 任何一篇文章的写作都有它的时代 景。掌握 化。让十六七岁学生理解当时的社会文化环境及作 了时代 景，就等于掌握了一把理解全文的钥匙， 者的思想感情，有点强人所难。 从中我们就可以看出作者在什么情况下写作此篇 不可否认的是，任何一个伟大的作家，他的思 文章的，写作的意图何在，文章会产生什么影响，等 想由于自身所处时代的限制，不可避免地会出现后 等。《拿来主义》的写作 景 实比较复杂，但教师 人难以认同的部分。鲁迅先生当然也不能例外。所 在课堂上使用何种方法使学生对该文的写作 景