《我不是个好儿子》探究三题.pdfVIP

教 材 解 0虎曰庆 雇予丈 我《不是个好J／L子》探究三题 吕叔湘先生说： “撇开语言文字 照，不能满足她的情感需求的愧疚之 找出语句，深入探究。 进行语文教学，这是一种半身不 情。细节传神，以一当十。 “寄走了钱，心安理得地又投入 9语文教学。”笔者以为，走进文 二．前勾后连．探究语言．体会 到我的工作中了，心中再也没有母亲 人探究语言之味，才能真正进入 内涵 的影子。老家的村子里，人都在夸我 ￡，披文以人情，因文以悟道，通 “现在有人讥讽我有农民的品 给母亲寄钱，可我心里明白，给母亲 }文学习之境。本文就以此来探究 性，我并不羞耻，我就是农民的儿 寄钱并不是我心中多么有母亲，完全 ：贾平凹的 我《不是个好儿子》。 子。” 是为了我的心理平衡。” 一 ． 披文入情，探究细节，把握 这个句子中 “就是”一词非常有 给母亲钱，自己就觉得完成了孝 妇 味道，引导学生反复诵读语句找出这 顺，就算感恩了。坦诚的反思，正是 细节往往只有 “芥豆之微”，但 个词语，探究这个词的有无对表达效 作者歉疚的地方。 B 借“一斑以窥全豹，以一 目尽传 果有何影响。 “父亲去世了，作为长子，我是 }”，给读者留下不可磨灭的印象。 联系前后语句，这句话的前一句 应该为这个家操心，使母亲在晚年活 就三个手指头一捏，往孩子嘴里 是 母“亲不是大人物却并不失却她的 得幸福，但现在既不能照料母亲，反 ， 再一抹。孩子们为糖而来，得 伟大，她的老实、本分、善良、勤劳 倒让母亲还为儿子牵肠挂肚，我这做 去。母亲笑着骂着： “喂不熟的 在家乡有13皆碑”，后面一句是 “母 的是什么儿子呢?” ”末了就呆呆地发半天愣。 亲教育我的忍字使我忍了该忍的事 这句可以看作是揭示全文主旨的 句中 “一塞”、 一“抹”、 笑“”、 情，避免了许多祸灾发生，而我的错 句子。作者选用 “应该”、 “但”、 着”四个词语使母亲的音容笑貌跃 误在于忍了不该忍的事情，企图以委 “既不”、 “反倒”等词，又用反问 ￡上，描写得十分生动形象。 曲求全未能求全。”文中用了 “就是” 句，写出了自己内疚、痛惜的心情， 引导学生探究：四个词语有何表 一 词来强调自己是地地道道的农民出 表达真挚朴实，与文题相照应。 I丁?为什么要用 “捏 ”而不用 身，不但不是羞耻，反而表明正是勤 “把母亲送出医院，看着她上车 。 ”?为什么要用 “塞 ”而不用 劳、朴实、隐忍的农村母亲养育了 要回去了，我还是掏出身上仅有的钱 ”?为什么又要 “抹”? “骂”前 他，自己正是从母亲那里学到了许多 给她，我说，钱是不能代替了孝顺 q “笑着”去掉行不行? 东西，自己不仅是母亲生命的另一种 的，但我如今只能这样啊!母亲懂得 “捏”、 “塞”、 “抹”，用词准 延续，母亲的性格也在儿子身上得到 了我的心，她把钱收了，紧紧地握在 动作具体可见，简洁传神，不能 了升华，有了更高的价值。读到 我“ 手里。” 。 笑“着”，表现了母亲对孩子 就是农民的儿子”时，我们读出了作 从前 “我”认为给钱是孝顺，现 }爱，不能去掉。探究细节，就要 者的自豪和骄傲。 在 “我”认为给钱不能代替孝顺，母 学生去欣赏那一