“老师,我并不差”——浅谈对“差生”的教育思考.pdfVIP

教育艺术 “老师，我并不差” 浅谈对“差生”的教育思考 赵立僵李支其安康学院 摘要：所谓的。差生’并非差，而是根据各种因素从而导致形成的。教育者应具体分析其个别差异，找出源头并制定出适合的解 决对策。让教育者用爱去感化．引导他们，则不是一闷棍打死．别让所谓。差生。变成真正的差生。 关键词：差异罚【头对策感化 一、“差生”定义和心理特征 ㈠家庭方面： 1．。差生”定义： 给学生创造一个健康，和谐，温馨的家庭。这样有利于他们的 差生指的是那些与相仿年龄段的学生相比，由于受到各种不良 成长，家庭气氛对孩子的智力开发，陶冶个性塑造和道德品质的培 因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在学习．心 养有潜移默化的作用。 理．行为等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决的学生。其 家长应规范自己的言行，给孩子做一个好的榜样。父母的言行， 实他们的问题并不是天生，而在成长过程中受到不良因素的影响从 作风，行为习惯，待人处事的都会在孩子身上留下深刻影响，对健 而导致的。 康心理形成起非常重要的作用。 2．“差生”的心理特征： 多和孩子沟通，交流。了解他们的内心世界，让孩子多说说自 (-)极度的自卑感 己的心里话，和他们搭建一个心灵的桥梁。而不能应工作等原因两 在学习和生活中遭受失败时。总会抱怨自己很笨，为什么自己 疏忽对孩子的关心与教育。孩子的性格不是在训斥中养成，家长应 不如别人，从而在内心深处产生强烈的自卑感。其实他们曾努力过， 适当表扬。俗话说得好：孩子不是骂出来的，而是夸出来的。 奋斗过。而在一次次的失败中他们退缩了，丧失了自信心。 ㈢学校方面： o意志力薄弱 应对学生实施全面素质教育，而不是只抓成绩。让学生全面发 对学习的态度处于被动状态，对学习没有较强的积极性．自控能 展，不要单独偏向好学生。要对学生公平，公正。负责。五个指头 力差。注意力不稳定．且在失败后容易在思想上已形成自暴自弃的观 不一般齐，学生本身就又有缺点和优点，老师要善于寻找学生的亮点， 念。认为自己无论多努力多认真也没用．从而缺乏前进的动力． 当一个好的伯乐并给他们创造成功的机会。即使一句简单的话：“你 ㈢叛逆心强烈 最近学习变认真啦”“你写的字其实挺漂亮的”…“这也能使学生体 他们容易被忽视，而内心渴望表现自己，吸引大家的注意，从而 会成功的喜悦，使他们明白自己是可以的。充分展示他们的长处， 做一些自己所谓的壮举，来吸引大家，得到大家的关注．从而拥有自 发挥他们的才能。让他们淋漓尽致的展现自己． 我满足感． 教育者经常和他们谈心交流，让他们知道老师其实一直在关注 嘞自信心不足 他们。建立起师生之间友好的桥梁，让关系不仅仅是师生关系，还 由于心理造成的差异．从而导致在学习上有自信心不足，对自 可以是谈心朋友。在谈心交往过程中。把学生学习兴趣吸引过来， 己缺乏信心。即使自己做对了也不敢相信自己，而对于学习好的哪 可进行介绍好的学习经验。 怕是错的，但也认为必对无疑。 苏霍姆林斯基也强调，对那些因受不良影响而表现异样的孩子， 二、“差生”的成因 要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，只有对学生发 造成这样的原因有很多，他既受社会环境和学校教育的制约， 自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖， 也与他自己身心发展水平有关。主要受以下几个方面的影响： 才能使学生追求上进、成为优秀生的希望之火。用爱去感化他们， I．家庭环境一决定因素 用心去呵护他们。教师应去掉有色眼镜，平等对待每一位同学。不 家庭教