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【育才方略】 【才 识】 谈思想品德课的复习 河南 卫辉 ●杨洪青 复习课是思想品德教学中一个非常重要的环节。如何将学生 架周围共同形成教材庞大的知识体系。教师要引导学生辨清哪是 之前所学的知识系统化，如何使学生在备考中取得较好成绩，这 “纲”、哪是“目”，还要找出知识点之间的内在联系，找出解决问题的 不得不引起人们对复习课的一些思考。 突破口，让学生少走或不走弯路，做到有的放矢，复习主次分明。 一、备课更需认真 三、坚持及时复习 有些人也许认为，复习课又不讲新东西，教师没必要进行备 依据人类遗忘规律可知，人在记住知识的较短时间内是最容 课，其实不然。复习课复习的内容一般要涉及到几节课甚至上下 易遗忘的，因此复习必须及时。要做到学习一课，巩固一课，尽可 几册的知识，尤其学生又是在这种时间紧任务重的情况下进行复 能不为以后的复习留死角。那种平时只赶教学进度，而到期中或 习，教师不下功夫备课是不行的。教师在备课中除了要备教材、备 期末才进行全盘复习的做法，不仅耽误了学生复习的最佳时间， 教法外，一定要备学生。因为每个学生在基础知识、智力水准、学 同时也加重了学生的复习负担，复习效果不言而喻。 习品质等方面都存有一定差异，教师采取“齐步走”是不现实的。 四、推崇理解记忆 在复习课中实施“因材施教”，可以使优等生更加优秀，后进生也 随着初中生年龄的增长，以及当今考试内容、考试类型题的 能不同程度地得到提高。 千变万化，理解记忆较单纯的机械记忆更显得尤为重要。我们提 二、摸准教材脉络 倡在理解的基础上记忆，并在记忆的基础上再加深理解，做到理 教师要帮助学生理清所学教材的编排特点，比如初三教材就由 解与记忆相结合。因为只有学生彻底理解了，才能将所学知识牢 “责任、爱国、使命、理想”这四个单元组成，每个单元又分为若干个 牢印记在自己的脑子里，才能在今后的考试中以不变应万变。当 课题并构成教材的骨架。而那些大小不同的知识点则围绕在教材骨 然教师要教会学生正确的记忆方法。 生活情趣和生活品质。我们都知道，安静轻柔的音乐能够使人精 段和纯音乐阶段。在音乐课堂上，教师先播放音乐，让学生心无杂 神放松，身心舒适愉悦；激扬高亢的音乐则可以让人精神振奋。好 念，认真感受音乐的节奏、韵律、内容、主题、情感，感受音乐强大的 的音乐是我们心灵的鸡汤，它会感动我们，催人泪下，它能激励我 感染力。然后让学生整理思绪，各抒己见，用尽可能多的词语表达 们，发人深省，它可抚慰我们，宁静致远。因此，培养初中生的音乐 出对音乐作品含义、思想、情绪的理解。最后，教师为学生播放作 鉴赏能力，可以陶冶学生情操，使学生具备高雅的生活情操。音乐 品的纯音乐，让学生在没有歌词的情况下，通过对纯音乐的节奏、 在陶冶学生情操的同时，还能够丰富其精神世界，激励其以更加 韵律、和声、情绪等进行分析，深刻体会其中的思想内涵。学生通 积极的态度面对生活。例如，乐曲《春江花月夜》《田园交响曲》抒 过以上循序渐进的引导，就能更加准确地把握音乐作品的精髓所 发了作者对自然景象的赞美之情，给人以心灵的宁静，能够激发 在，进一步提高自身的音乐鉴赏能力。 学生热爱大自然的感情；歌曲《龙的传人》酣畅淋漓地表现了中华 （3）教师应该让学生尽可能多地了解优秀的音乐作品。教师 儿女的民族自豪感及对祖国山河的赞美情怀，学生通过欣赏并学 不应拘泥于教材上的音乐教学，还应为学生多介绍一些其他的优 唱《龙的传人》，可以增强学生热爱祖国的思想感情；在学习贝多 秀作品，例如，在学习了“乡音乡情”之后，教师应与学生共同欣赏 芬的相关知识时，学生能够从他身残志坚、执着追求的精神得到 《谁不说俺家乡好》《松花江上》等与“乡音乡情”思想情感相似的作 启发，学习他的高尚品质，把自己历练成为自强不息、迎难而上、 品，以加深学生对这一情感的理解，从而从中获取积极因素，强化 坚忍不拔的有志青年。 音乐素质和人格修养。 （2）音乐鉴赏可以开阔学生视野，全面提高素质。音乐鉴赏 （4）教师应鼓励学生搜集音乐作品的