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谈教师课前备课时应注意的几个问题 ——《YCT一级培训课程》案例分析 杨听雨 云南师范大学650000 【主题描述】 【改进建议】 教师备课，决定了这堂课按照什么样的顺序，以什么样的节奏 一、备课时要注意教具的准备 让学牛有效地学习到知识。这是教师在．r解学生情况以及清楚教学 使用教具是辅助教学的力+法，因此教具的选择和准备T作很重 内容的前提下。对教材进行分析之后。做出的课堂教学计划。 要。选择什么样的教具，数量多少．怎么使』H，该准备哪些与之配 【案例描述】 套的娜具，这蝗都是要造备课的过程中完成的。 时间：2010年6月21日 教师需要在大脑巾预先卡蜒拟上课的情景，根据可预见到的课堂 对象：泰国清迈三所中学即将要参加YcT一级考试的初中生， 状况来准备教具。一下是需要注意的儿点： 28人 l、教具的数量不宜过多，否则会喧宾夺主，甚至造成教师围 教材：YcT一级考试大纲及样题 着教具团团转，无暇顾及学生的状况。 教学过程：教师准备了一些YcT一级重点词汇的图片和卡片， 2、准备教具时要注意教具是否还需耍别的工具辅助。 自制和印刷的皆有。教师首先拿出三张卡片，分别是“眼睛”、 3、教具使J}j时，是以教师为主还是以学生为事。耍有预寨。 “的”、“妈妈”。将其摆在桌E，让学生一个个把词卡上的生词 4、教具的制作应统一规范，可以统一用成品或者统一手T制 读出来。之后，随机摆放，让学生说出句子，直到顺序正确。其 作，最好不要混用。 中，有一组词卡是这样的“喝”、“苹果”、“我”。学生把词卡 二、备课时要注意板书的设计 摆放成“我喝苹果”的句子．教师重复询问别的同学，在很多同学 教师备课时需要精心设计板书，设计时要考虑内容、位置、时 做出同样的错误回答后，教师才指出这样是不对的，然后拿出另一 问和形式这儿个方ilif。内容：是指应明确哪些必须板书．哪些可以 张写着“吃”的词卡。代替了“喝”。在进行了几组词语的认读和 板书，哪脞不必板书。位置：是指应考虑熙板可分成几个版lfI『，哪 说句子之后．教师在黑板上写下“l、2、3”几个数字，拿出“老些内容应写在哪个具体位置。时间：是指板书早现的时机和板书所 师”、“有”、“狗”和“妈妈”、“有”、“鸟”两组词卡。让 需要的时间。板书如果需要较长时间，应提前写好。形式：是指将 同学在黑板上摆放正确的顺序。 内容以什么方式早现出来／4‘能达列最佳的教学效果。 接下来，教师进行一组句型变换的练习。教师在黑板上写下句 另外。板书设计和运Hj都有一定的原则。这蝗是教师需要注意 子“她的眼睛很大”， “她是大眼睛”。之后，教师写下句子“他 的。 的家很大”，学生迅速得出“他是大家”这样的句型变换答案。此 1、目的明确，灵活运用：通过板书要让学乍掌握什么，采用 时。教师把学生回答出来的句子写到黑板上，并告诉学生小可以这 什么形式的板书，为什么采』lj这样的形式，都要非常明确。语苦技 样说。 能课主要是培养听说读写的技能。板书的设计应该有助于展示语言 【案例分析】 项目的特点，体现教学规律。 一、教具的准备： 2、重点突出，主次分明：板书要反映教学的重点、难点． l、该教师准备了充分的教学用具，能满足该次课堂教学的需 重点要求学乍掌握的．对他们的记忆、复习、自学有帮助，必须 求。但是。教师没有考虑到教学的实际情况。比如．词卡不统一． 板书． “特别是最后留在黑板上的内容，应能体现本课的教学