构建“三动”课堂,追求“三高”实效.pdfVIP

话题 HUATI 构建“三动”课堂,追求“三高”实效 杨春花 高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂的达成基于 从而提高教学效益。 有效教学，通过有效的教学活动，高效率、高效果地实现教学 在教学“公顷和平方千米”时，为了使学生的学习情绪达 目标，形成较高社会效益和影响力。高效课堂的特征表现为： 到最佳状态，心灵达到完全自由放松状态，促进心理感悟的程 师生在课堂中愉悦互动，少教多学的教学实效，学生知识、能 度，我给学生播放了一段各地旅游风景纪录片，给学生一种视 力、情感、态度、价值观高度增长。要构建小学高效课堂，实现 听享受，让学生在优美的风景欣赏中和轻快的音乐旋律中舒 “高效率、高效益、高效果”，必须达到“身动、心动、神动”。 缓心情，引发积极欢快的情绪，心灵放松，思维敏捷。学生在富 有吸引力的情境中接触公顷和平方千米，他们在优美胜地的 一、在“全身运动”中体验，凸显教学高效率 观察、欣赏中，兴趣激增，学习热情高涨，学习心向增强。接着， 我带领学生走出教室，让32名学生在操场上手拉手围成一个 小学教学的对象是6岁至 12岁左右的孩子，他们的生理 边长约为 10米的正方形，看一看围成的正方形大小，算一算 和认知都不够成熟，他们的逻辑思维不够完善，必须通过对具 它的面积是多少，再让学生想象边长 100米的正方形有多大， 体事物接触、感知以发展思维，在各项活动中通过各种感官、 算一算这么大的正方形面积，想象边长 1000米的正方形有多 肢体的运动，经历体验过程，获得认知和能力等方面的发展， 大，算一算这么大正方形的面积是多少？孩子们在活动之中感 因此，我们可以在数学课堂中引领学生动眼观察、动口表达、 受 1公顷和 1平方千米，在算一算和想一想等心理活动过程 动手操作、动脚运动等“全身运动”，经历有效学习活动，凸显 中比较、感悟公顷和千米，对这两个比较大的计量土地的面积 教学高效率。 单位形成比较清楚的印象。 例如，在教学“厘米和米”后，我组织学生开展了各种“量 一量”活动，学生用学生尺测量书本、文具盒、练习本等物体的 三、在“精神灵动”中提升，追求教学高效率 边长，用学生尺测量铅笔、粉笔、钢笔的长度，两人合作用米尺 测量身高、课桌高度、窗台高度；学生们来到学校排球场，让他 高效的课堂除了要“身动”“心动”之外，还要达到“神动”， 们动脚走一走，估一估，量一量，让他们先走一步，量一量一步 在“神动”中提高教学效率，获得知情意行等方面的优质发展， 大约长多少厘米，接着估一估排球场的每条边长多少米，需要 提升数学思想方法和创新精神。 走多少步，再实际走一走，最后用卷尺量出排球场每条边的长 在教学“小数加法和减法”及“小数乘法和除法”两个单元 度，验证他们的猜想。孩子们在课堂上动手又动脚，动眼又动 时，为激发学生学习兴趣，调动学习欲望，充沛学习精力，想方 口，在自己喜爱的活动中运动、操作、学习。学生几乎全部在各 设法使学生全神贯注、全身心参与到学习中，我利用孩子“争 种操作、观察等活动中探究体验，他们通过全身运动，在愉悦 强好胜”的心理，巧妙设计了“过关斩将”“我是小法官”“超越 的活动中学习知识，发展能力。 梦想”“我是智慧王”等练习方式，让孩子们在各种趣味性、开 高效的数学课堂是充满活力的课堂，是个性张扬的课堂， 放性练习中学习、比拼，孩子们一个个不甘落后，注意力高度 师生愉快互动，教师少教学生多学，教学效率高。 集中，精神饱满，从学生开心或失落的神情中，可以获悉他们 完全投入到学习中，不光有身体的参与，更有精神的灵动，形 二、在“心灵活动”中感悟，彰显教学高效益 神兼备的学习过程是手脑的联盟，更是肉体和精神的融合。形 神俱佳的课堂