初中数学教师数学理论素养的养成.pdfVIP

■■■■■■■■■■■ 鞍 山师范 学院 学报 - Journal of Anshan Normal University 2013-12 ,15(6):9 11 ■■■■■■■■■■■ 初中数学教师数学理论素养的养成 彭艳贵,徐　 伟 (鞍山师范学院数学与信息科学学院,辽宁鞍山114007) 摘　 要:把初中数学教师的理论素养分为近现代数学理论素养、数学思想方法素养和数学文化素养三个方 面,并从这三个方面讨论了初中数学教师的数学理论素养的养成. 关键词:初中;数学教师;数学理论素养 中图分类号:G623　 　 文献标识码:A　 　 文章篇号:1008-2441(2013)06-0009-03 作为一名初中数学教师,要贯彻我国的数学教育改革精神,提高教学质量,使学生都能够学到有价 [1] 值的数学、必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展 .为了更好地落实数学教育改革,促进中 学数学教学的发展,提高初中数学教师的数学理论素养是至关重要的. 1　 初中数学教师提高数学理论素养的必要性 　 　 作为一名初中数学教师,在师范院校已经学习了一定的数学专业知识,具备了作为数学教师的基本 条件.但是应该更清楚地认识到,数学和社会一样,是在不断发展、不断变化的,即使已经走上教师岗位, 不断地学习数学知识也是必要的,并且要消化吸收这些数学知识,做到张奠宙老师说的那样,能够实现 数学的学术形态转化为数学的教育形态. 数学理论素养除了数学专业知识外,主要包含:系统地分析现代数学与中学数学联系的理论知识, 数学哲学知识,数学史知识以及关于数学学习、研究和应用的实践性知识等多个方面.较高的数学理论 素养可以有效地进行数学教学.比如,深刻地洞察中学数学内容的重点、难点,系统地优化中学数学教学 方法,采取恰当的数学教学手段,对数学的发展方向和数学教育的发展方向有较好的把握等. 2　 数学理论素养的培养 　 　 一个人的数学理论素养应该是多个方面的,也不是短时期内一蹴而就的事情,需要在长期的工作、 学习和生活中,慢慢的积累、细细的吸收、反复地体会.数学理论素养主要从以下三方面来培养: 2.1　 近现代数学理论素养 数学教育是不断发展变化的,数学教育改革的一个主要方面就是数学课程内容的变化,新的课程标 准在课程内容方面作了重大调整,引进大量近现代数学理论知识是它的一个主要特点,并借此构建了具 有时代特征的课程体系.这在客观上要求数学教师不仅要具备一定基础数学知识,还要掌握现代数学理 论,在具体的理论知识的理解上将现代数学理论与中学数学教学内容之间建立起知识上和认知上的联 系.中学数学教师要掌握抽象代数、现代分析知识、集合理论等知识,以及这些知识与中学数学中的知识 内容之间的关系,例如,能够运用变换群理论、高等几何的思想方法理解初等几何理论,从数学分析的观 点考察中学的函数内容,从数系知识讨论中学数学中的整数、有理数、实数等知识.特别是通过对近 - - 收稿日期:2013 10 15 - 作者简介:彭艳贵(1982 ),男,辽宁鞍山人,鞍山师范学院数学与信息科学学院讲师. 10 鞍山师范学院学报 第15卷 现代数学理论的了解能够对中学数学课程的全部内容有一个宏观性的认识,了解中学课程的体系结构 及其相互关系,了解新一轮中学数学教材改革过程中增加和删减的教学内容的目的性等. 既然数学是不断发展的,那么任何人都不可能通过一次学习经历就把所有的数学都学会,在