初中化学教学的点滴体会.pdfVIP

2012-ff-g44期考试 周刊 初 中 化 学 教 学 的 点 滴 体 会 孟向东 (玉 田县林南仓镇初级 中学 ，河北 玉田 064106) 中学化学教学是化学的启蒙和基础阶段 。它不仅能为学 在教学中要注意紧密联系实际。加强直观教学 、实验教学和电 生升人高一级学校有关专业学 习奠定基础 ．而且能为毕业生 化教学 ，让学生多接触实物 ，多做实验 ，以增加感性认识 。”新 参加工作解决一些实 际问题打下基础 。要想大面积提高化学 教材重视实验教学 ，全书安排84个演示实验 、10个学生实验及 教学质量 ，就必须从初 中抓起 。从培养学生学 习兴趣 ，激发他 9个选做实验。还有一些家庭小实验 ，并改进 了一些实验 ，这些 们的求知欲人手 ，引导学生突破初 中化学课时少、任务重、分 实验在大多数学校都有条件让学生亲 自做。因此 ，在教学 中教 散及有些概念极易混淆等矛盾 ，帮助他们过好基本概念关，实 师尽可能把一些实验引入课堂 中．采用 “边讲边实验法 ”进行 验操作关等 ，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他 元素化合物知识 的教学 。这种方法是教师在传授某种物质 的 们的智力 ．培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力 。 性质 时 ，要尽可能多地让学生接触实物 ：教师演示实验 时 ，要 下面就 自己在多年工作实践中的一些做法谈点滴体会 。 求学生注意观察 ，提 出问题 ，调动学生 自觉观察的积极性 ，并 1．认真学习化学课程标准。 要求观察时认真细致 ，逐步培养观察能力。有条件的话再让学 在学期初 ，化学教师要认真学习 《化学课程标准》。通过对 生亲 自做一遍实验。学生通过 自己动手 ，巩 固和加深了对所学 课标 的学 习和研究 ，全面掌握中学化学的教学 目标 、教学内 知识 的理解 ，也提高 了学习兴趣 。例如在 “氧气的性质 ”的教学 容、教学要求和所用教材 的体系，理清化学的科学思想、方法 中，教师做好C、S、P和Fe在氧气 中燃烧的实验 ，是学生认识氧 和化学观念在教材 中体现形式 。明确全册教材 内容在整个中 气化学性质 的关键 。这 时可让学生把在课堂上跟着做实验 “氧 学化学教学 中的地位和联系 ，把握好重点、难点章节 。进一步 气的性质 ”，以增强感性认识 。这样当学生逐步掌握 了一定的 弄清各章、节的内容在课程标准中的具体要求 ，了解有关教学 元素化合物知识 以后 ，教师可用对 比迁移引导学生理解元素 内容与其他课程之 间的联系。 化合物知识 的内在联系 ，理解元素化合物的性质 、制法和用途 2．激发兴趣 ，引导学生乐学。 间的联系。 学生刚接触化学 ，开始会对化学颇有些兴趣 ，尤其对化学 4．加强对化学用语的教学。 实验更感到有意思。但 当学到化学用语、元素符号和基本概念 化学用语是一种国际性 的科技语 言．也是研究化学 的工 时 ，常会感到抽象难懂 、枯燥 乏味 ，往往会把化学视为 “第二外 具 ，化学用语贯穿整个初 中化学教材 的始终 ，与基本概念 、基 语”或认为化学是一 门“死记硬背”的学科 ，使原有的兴趣消失 。 本理论 、元素化合物知识 、化学实验 、化学计算有着密切 的联 如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣 ，引导学生突破 系，是初中化学的基础知识和重要技能。只有掌握好化学用 初中化学知识 的分化 ，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持 语 ，才有可能学好化学 。要根据教材的内容，有计划地分散难 久的兴趣?为此我们应对学生进行化学史教育 ．讲化学的发展和 点 ，让学生轻松地学习，提高学习化学用语 的兴趣 。例如：元素 形成 ，结合书本介绍科学家探索化学奥秘 的轶事 ．如道尔顿提出 符号 、化学式 、化学方程式都可 以提前逐步渗