初中数学quot;动态生成法quot;解析.pdfVIP

2007年第6期 牡丹江教育学院学报 No．6．2007 SeHal COLLEGEOFEDUCATION No．106 0 JOURNALOFMUDANJIANG (总第16期) l堂“ 初中数卞 动态生成法”解析 朱 亚 明 (如东县掘港天一学校，江苏如东226400) [摘要]初中数学。动态生成法”研究的价值取向契舍新课标的内在要求．本文着重于内涵分析、实戢价 值与吴体运用对该方法进行了初步探讨． [关键词]初中教学I动态生成法I解析 [中图分类．号-]c,63s．6 [文献标识码]A ‘数学课程标准)指出t。数学课程的基本出发点是促进 =、初中数学。动态生成法”的实践价值 学生全面、持续、和谐地发展。”教学是预设与生成、封闭与 数学学科在基础教育中是一门注重基础、开发思维的 开放的统一体。”因此，初中数学。动态生成法”研究的价值 科目．加强数学课堂教学动态生成的研究主要是为了适应 取向契合新课标的内在要求，其内涵分析、实践价值与具体 我国教育改革和时代发展的需要，是从新时代中学生的主 运用具有很强的指导意义． 体角度出发提出的现实课题，其实践价值显著． 一、初中数学”动态生成法”的内涵分析 (一)运用。动态生成法”是时代发展的需要 初中数学。动态生成法”研究的兴起有这样一个理论发 在科技日新月异、社会快速发展的今天，国际形势更加 展背景，即我国的初中数学教学不仅是知识的学习·而且是 复杂，国际竞争更加激烈，人类生存面临很多挑战．这种宏 陶冶性情、丰富大脑、完善意识、追求卓越、敢于竞争的学 观形势影响着社会生活的每个角落和领域．在初中数学课 习．目标在于真正地体现和实现既教书又育人的目的。 堂教学领域里．同样要围绕时代特征和国际形势，从实际出 。动态生成法”在理论溯源上与叶澜教授。新基础教育” 发，进行动态生成和调整，更新知识载体，渗透现代数学思 中的。动态生成”观密切相关．1997年，叶澜教授在重建想方法，引入信息技术，理解概念，操作运算，扩展思路．为 课堂教学价值观)--文中，首次提出建立。师生共同参与、相 进一步深造、提高竞争意识和能力，为适应时代需要，为投 互作用、创造性地实现教学目标过程”的动态生成的教学过 入改革与发展的潮流奠定基础． 程观．在课程教学体系的架构中，。生成”是相对。预设”而 (二)运用。动态生成法”是基础教育课程改革的需要 言的．我们以往在数学教学中强调课前“预设”的功能和对 2001年6月，国务院颁布了‘关于基础教育改革与发 课堂教学的制约性作用．整个教学活动是围绕课前的。教学 展的决定)，掀起了新世纪第一轮基础教育改革的热潮． 设计”而展开的，教学过程实质上就是不折不扣地实施和贯 2001年7月，教育部颁布了义务教育阶段国家课程标准 彻。教学设计”的过程．。是否完成了预设的教学任务”也自 (征求意见稿)，并依此编写了新教材．基础教育课程改革 然成为评价一节课成功与否的重要尺度．事实上。预设” 给初中数学课程与教学带来了深远影响．例如．空同与图 条件常常会制约教学过程的灵活性、思维发展的多样性以 形的教学在保留“图形的认识、图形的证观”基础上，增加了 及解题方式的开放性．基于对这个缺陷的认识，我们提出 。图形与变换、图形与坐标”，注重引导学生从多种角度认识 了教学的。生成”问题，强调应该在课前精心设计的基础上，