生科中教法试题A（不含答案）.docVIP

一、选择题（10分，每题1分。将你认为正确的答案序号写在题前的括号内） [ ]1. 具备科学素养的人应该： （1）具有良好的科学态度和科学情感，包括探索自然的好奇心和求知欲、科学的价值观念、对科学学习的正确态度 （2）掌握了科学的基本概念和原理 （3）具有基本的科学探究能力，及对事物的观察能力，思考问题的能力，创造性地解决问题的能力，具有批判性思维的能力及在团队中的合作能力等 A、（1）+（2） B、（1）+（3） C、（2）+（3） D、（1）+（2）+（3） [ ]2. 把人和动物的学习等同起来，忽视人学习的社会性和学习的主观能动性。这种学习理论很可能是： A、行为主义学习理论 B、认知主义学习理论 C、建构主义学习理论 D、概念转变理论 [ ]3.用口头说明某一生物的具体运动方式之后，教师又以自身的肢体动作展现这一生物的运动方式。这种教学技能很可能是： A、语言技能 B、强调技能 C、变化技能 D、讲解技能 E、演示技能 [ ]4.板书要求： A、整齐 B、工整 C、整洁 D、端正 [ ]5. .绘制概念图的步骤： （1）从熟悉的知识领域开始 （2）确定在这个领域中所要用到的概念 （3）画出概念图的草图 （4）完善草图 （5）寻找交叉连接 A、（1）→（2）→（3）→（4）→（5） B、（1）→（2）→（3）→（5）→（4） C、（2）→（1）→（3）→（4）→（5） D、（2）→（1）→（3）→（5）→（4） [ ]6.这种教具的优点是可以反复使用，经济实惠，可将复杂结构简约化，其缺点是难以表现立体的、活动的事物。这种教具很可能是： A、挂图 B、模型 C、标本 D、实物 [ ]7. 实验课的课堂教学一般是由（1）组织教学，（2）指导性谈话，（3）学生实验操作和教师现场指导，（4）实验小结等四个环节构成。其先后顺序是： A、（1）→（2）→（3）→（4） B、（1）→（3）→（2）→（4） C、（1）→（3）→（4）→（2） D、（2）→（1）→（3）→（4） [ ]8. 教具使用时应注意： （1）检查演示的环境条件 （2）出示教具的程序 （3）出示教具的时机 （4）出示教具的高度 A、（1）+（2）+（4） B、（1）+（2） +（3） C、（1）+（2）+（3）+（4） D、（1）+（3）+（4） [ ]9. 在教学过程中的课堂提问属于： A、配置性评价 B、诊断性评价； C、形成性评价 D、终结性评价。 [ ]10. 反映试题能区别高低不同能力组群的指标，称之为试卷的： A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 二、判断题（20分，每题1分。判断命题对或错，并在题前括号内用“√”或“×”表示） [ ]1. 实作评价可定义为：具相当评价专业素养的教师，编拟与学习成果应用情境相类似的仿真测验情境，或真实的测验情景，让学生表现所知、所能的学习成果的评价过程。 [ ]2.试题难度值越大，表明该试题的难度越小。 [ ]3. 开展生物学校外活动可以提高学生的生物科学素养。 [ ]4. 听话的学生、服从的学生、依附于教师的学生、卷面成绩好的学生、老实的学生就是好学生，这是一种偏执学生观。 [ ]5.教案一般指课时工作计划。 [ ]6. 合作学习是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。 [ ]7. 针对同一知识领域，不同的人绘制的概念图可能有明显的不同。 [ ]8. 探究教学的目标主要有：使学生通过协作互助来解决问题或回答问题；保持学生的好奇心；让学生参与需要高水平认知和技能的活动；形成积极的对待科学的态度；为学生提供具体的经验。 [ ]9. 行为主义学习理论强调外在环境对学习的影响，在教育上不主张运用奖励和处罚。 [ ]10. 科学素养包括了两个不同的方面：对科学知识、态度情感价值观及科学技能的掌握情况；②在已有基础上提高自己科学素养的能力。 [ ]11. 中学生物学课程的地位是必修课程。 [ ]12. 生物课程标准对于学习结果的描述是可见的行为。 [ ]13. 建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。 [ ]14. 当学生思考不充分或抓不住重点，