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生物的生殖 广西玉林市第一中学 封清池 使用教材：高级中学课本（试验本）《生物》1999年版，人民教育出版社。 教学目的： １、掌握有性生殖和无性生殖的概念以及后代特点，理解无性生殖的类型、实例和有性生殖的意义。 ２、培养学生的自学能力。通过总结无性生殖和有性生殖的概念，培养学生分析、概括和归纳能力。 ３、通过分析两大类生殖的意义，使学生能够辩证地认识生命现象；使学生形成适应、进化等生命科学观点；通过“克隆”的介绍，培养学生的科学素质，形成科学的价值观。 教学重点：无性生殖和有性生殖的概念和后代特点。 教学难点：有性生殖的过程和特点。 教学方法：目标教学法。 教具准备： 知识网络提要及随堂练习印发给学生；投影仪；被子植物有性生殖过程挂图；克隆绵羊过程的投影片. 教学过程： 一、事例导入，引出课题。 人的寿命最长的活了120多岁，不管寿命多长最终都会死亡。大家思考一下：一般来说，生物的种类不会由于个体的死亡而导致物种的绝灭，原因是什么呢？ 这是因为生物体具有生殖和发育的作用。 今天我们就来学习生物的生殖。 二、引入新课，适时展示教学目标。 将课前打印好的知识网络提要发给学生。（与随堂练习一起印发） 知识网络提要： 概念： 无 。 性 、实例： 生 、实例： 殖 类型及实例 、实例： 、实例： 后代的特点： 。 概念： 有 。 性 实例： 。 生 后代特点： 。 殖 意义： 。 三、扣标引导自学。 要求学生自学教材，并在知识点提要上填上答案。实现识记及部分理解层次的基础目标达成。 四、精讲释疑达标。 无性生殖的类型主要有四种，课本上已经列出了图表。要求理解概念，了解实例。 这四种生殖方式不同，但它们都有一个共同的特点。同学们总结一下，这个共同的特点是什么？（让学生举手回答，答案可以是多元的） 可以回答：都属无性生殖，或都不经过生殖细胞结合，或都是由母体直接产生新个体等等。 教师归纳：共同特点是不经过生殖细胞结合，由母体直接产生出新个体。这个共同特点，就是无性生殖的本质。 无性生殖产生的后代，遗传物质与母体相同，所以，后代特点是：基本上保持母体性状。 有些生物性状与亲代有很大的差别，那是有性生殖产生的。 被子植物有性生殖过程是难点，我们一起来看挂图。（出示挂图，教师指挂图讲解，图见课本P129） 像这样，亲本产生有性生殖细胞，经过卵细胞和精子两性生殖细胞的结合，成为合子，再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。 请举出一些进行有性生殖的生物。（学生举手回答） 讲述一个小故事：一个女电影明星向一个科学家求爱，在求爱信中说：我们两人是最佳搭档，假如我们两人结合，我们的后代就会具有我漂亮的脸孔，具有你聪慧的大脑。而科学家在回信中却说：我们两人结合是不可能的。假如结合，我们的后代就会具有我丑陋的脸孔，具有你空白的大脑。 大家思考一下，上述的后代情况会发生吗？（学生讨论，然后发表见解） 教师认真听取学生的见解，并适度引导、归纳。两种情况都有可能发生。有性生殖的后代特点是：具备双亲的遗传性，具有更强的生活能力和变异性。所以对生物的进化具有重要意义。 小结：这一节课，重点掌握有性生殖和无性生殖的概念以及后代特点，理解无性生殖的类型、实例和有性生殖的意义。 五、扣标练习。 随堂作业：（随知识网络提要一起印发给学生）要求学生当堂完成，教师提问并讲评。 1、判断：马铃薯块上长出芽，由芽发育成一个新植株，这种生殖方式是出芽生殖。（ ） 2、判断：栽种果树最好采用有性生殖。（ ） 3、使