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色彩的纯度渐变 施教日期 年 月 日 教学内容 色彩的纯度渐变 共几课时 课型 第几课时 教学 目标 1.学习色彩的度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。2.掌握度渐变的调色方法。3.体验度渐变有序排列的图案所发生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表示能力。1.学习色彩度渐变的知识。2.掌握度渐变的调色方法。师：范画、毛笔、水粉颜料生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？学生练习： 要求：1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 2. 用水粉颜料色完成作业。 今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？　　老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而发生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能发生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；假如红色加白则明度提高了，纯度却降低了。老师示范： 教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。 你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗? 你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善? 1.学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的纯度渐变创作图案画。2.掌握纯度渐变的调色方法。3.体验纯度渐变有序排列的图案所发生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表示能力。1.学习色彩纯度渐变的知识和色彩调配方法。2.掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。师：范画、毛笔、水粉颜料生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。学生集体回答学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观察把它找出来。纯度高的颜色，加入了又黑色和白色调出的灰色或其他对比色，纯度就降低了，就会形成色彩的纯度渐变。学生练习：　　要求：1.独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。.用水粉颜料色完成作业。寻找色彩的纯度渐变在生活中的运用。上节课我们学习了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度渐变需要加入什么颜色？怎样加入？老师今天又带来了几幅渐变图，好看吗？这种色彩的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩的纯度渐变。今天我们就来学习色彩的纯度渐变。（板书课题）色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度，是指色彩的纯洁程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，含有色成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。可见光谱的各种单色光是最纯的颜色，为极限纯度。当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时，纯度就发生变化。当掺入的色达到很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色将失去原本的光彩，而变成掺和的颜色。当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化，人的眼睛已经无法发觉出来了。比较了色彩的明度和纯度的不同，做色彩的纯度渐变效果需要逐渐加入什么色？老师示范：　　教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让局部学生跟老师一同练习、示范。的作品哪一局部表示得效果最好，哪一局部有待改善? 施教日期 年 月 日 教学 内容 漂亮的灯（一） 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 三维 目标 1．了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。 2．感受灯的功能美与装饰美，发展形象思维，培养学生的造型表现能力。 教学重点、难点 感受灯的形式美，体验参观、欣赏活动的乐趣；认知古今中外的灯的基本知识，感受其装饰美；大胆表现，感受绘画活动的乐趣。 教学难点：如何联系生活，并通过绘画的形式把自己所喜爱灯的造型、色彩表现出来，突出个性，抒发自己的思想感情。 教学资源 ：欣赏图片、实物、范作等。 学具：作画工具。 学程预设 导航策略 调整反思 一、导入 （一）展示部分学生收集的灯 学生给许多的灯分