融入计算思维的大学计算机基础教学模式.pdfVIP

第 17期 计 算 机 教 育 8 2014年9月 10日 ComputerEducation 文章编号：1672—5913(2014)17—0008．04 中图分类号：G642 融入计算思维的大学计算机基础教学模式 曹建芳 ，陈立潮 (1．忻州I师范学院计算机科学与技术系，山西忻州 034000； 2．太原科技大学计算机科学与技术学院，山西 太原030024) 摘 要：根据大学计算机基础课程的教学实际，分析大学计算机基础课程内容与计算思维的内在关系。 从理论教学环节、实践教学内容、考核评价模式3方面着手，说明在大学计算机基础课程中贯穿计算 思维可行并为深化课堂教学改革提供新思路。 关键词：计算思维；大学计算机基础；教学改革 0 引 言 的基础概念求解问题、设计系统、理解人类的行 为 [4-5]，因此教师应采用计算思维的理念改革大 大学计算机基础是为非计算机专业学生开 学计算机基础课程教学，注重计算机技术的问题 设的第一门计算机课程，通过对计算机知识基础 求解方法，培养学生解决实际问题的能力。 性 、科学性和前瞻l生的讲解 ，帮助学生构建支持 终身学习的计算机知识基础和能力基础。近十年 1 改革理论教学环节，凝练计算思维视角 来 ，高校计算机基础课程教育改革取得一定的 成绩，但大多数计算机基础教学只停留在扫盲 大学计算机基础是高校非计算机专业计算机 层面。 基础教学的入门课程，通过学习该课程，学生能 计算思维与理论思维、实验思维一并成为 系统地掌握计算机软硬件技术与网络技术的基本 人类三大科学思维方式。随着计算机技术的深入 概念 以及典型软硬件系统的基本工作原理和使用 发展，尤其是计算思维理念的提出，高校计算机 方法，了解软件设计、多媒体、数据库等现代信 基础教学进入了一个全新的改革阶段，要求教师 息处理技术以及计算机应用领域的前沿知识，提 在教学过程中不仅注重计算机基本原理、基本知 高抽象思维能力和解决问题能力，为后续课程的 识、基本方法的讲解，还要注重培养学生解决实 学习奠定基础。大学计算机基础课程的教学内容 际问题的能力，并在综合思维能力、综合表达能 包括概论 、计算机组成及工作原理、数据表示与 力及综合设计能力等方面为后续专业课程的学习 存储、问题求解与程序设计、操作系统基础、数 奠定基础。在这种背景下，国家明确将大学计算 据库基础、计算机网络基础、信息安全基础知识。 机基础作为大学的通识教育课程 [1-3]0 目前，普 这些教学内容表面上看相互独立且理论性 通高校的人才培养模式已转变为培养具有创新意 强，似乎很难培养学生解决实际问题的能力，但 识和创新能力的应用型人才，而计算思维正是实 通过计算思维，教师能够将各个教学内容形成一 现这一培养 目标的重要手段，它运用计算机科学 个系统，为学生展现丰富的计算机知识。大学计 基金项 目：教育部大学计算机课程改革项 目(2—4)；忻州师范学院教学改革研究项 目(201257o 第一作者简介：曹建芳，女，吾j教授，研究方向为数字图像理解、情感计算等，kcx~122@126．CorD_。 第17期