校园文化建设内容设计方案(大全).docVIP

各区属学校： 为进一步提升“学在越城”教育品质，深入推进学校主题文化建设，根据校长发展研修计划和“基于地域的学校主题文化建设行动研究”实施方案，决定开展“学校主题文化建设中的创意设计”征文评选活动。现将有关事项通知如下： 一、征文背景简析 提起文化，总觉得有些遥不可摸，文化行动更虚无缥缈。难怪有人说，搞学校主题文化太虚，没有抓手，不知如何研究；也有人说，搞学校主题文化太重，没有载体，不知如何实施。其实，文化是一个积淀的过程。 众所周知，教育在任何时候都不是孤立存在和发展的，提升“学在越城”教育品质同样如此。人们常说，“三流的学校靠校长，二流的学校靠制度，一流的学校靠文化。”这让我忽然闪过王国维在《人间词话》中的那段话：古今成就大事业、大学问者，必经过三种境界。如果说，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”似是我们经验型办学，起决定作用的主要是校长的主观意志和人格魅力。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”好比我们制度型办学，起决定作用的主要是校长负责制、教师聘任制、结构工资制为核心的“三制”改革。那么，今天，我们实施学校主题文化建设行动研究就是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”越来越多的校长认同这一说法。一所学校的成功，三者甚至更多的条件不可或缺。但是，从学校发展的长远来看，学校文化无疑应该放在首位。原因是，文化具有组织遗传性，它是学校传承的决定基因。要形成特色，要打造品牌，最佳的途径就是从培育主题文化入手。制度可以改，校长可以变，但唯有文化才能传承。办学从本质上讲就是一种文化建设。 在深化课程改革的当下，人们常常会有这样的体会，有不少长期重视教改实践探索的学校和教师，教育教学成绩显著，社会反响良好，但其经验介绍往往不能令人信服，特别是在教育教学、教育管理职场中所表现出来的非凡的创造成果，常常隐蔽在浩繁的课题报告中，往往埋伏在的长长论文里，难现其踪影，难见其光辉，由此不能得到更广泛的认可和更客观的评价，甚为可惜。产生上述现象的原因比较复杂，但我们也逐渐认识到，目前广泛应用的撰写论文和案例的方式，还不能完全满足中小开展教改实践的需要；许多有推广价值的研究成果，特别是一些具有文化底蕴的教改实践，还应该有一种更独特有效的表达方式。鉴于此，我们在已有研究成果的基础上，提出创意设计的概念。 创意，即有创造性的想法，构思等。创意设计，是指有一定创新意义的教育教学活动的方案设计。让校长和教师在创意中设计、在设计中创意，培养校长的创新精神、创新能力、创新品格，培养教师的文化意识、文化思维、文化经验，不仅是深化教育科研的新路径，更是提升办学品位的新课题。 二、征文内容要求 1． 体现创意设计的基本特征，即“有创意、可操作、已实践”。 （1）有创意：根据本地本校的教改实际提出自己的研究设想，具有一定的创新意义，反映先进的教育理念和具有独特个性的做法。 （2）可操作：重点介绍某种创意方案实施的基本程序、主要步骤和操作要点，可以适当举例说明，但不追求理论上的研究深度和论证发挥。 （3）已实践：创意设计应是一个经过实践验证的教育方案，既是一个可供参照实施的预案，同时也有实施后的效果反映和经验总结。 2．选择适当的研究视角和载体，可以从学校主题文化建设的四个方面切实，将某一项目行之有效的做法和经验加以归纳提炼，形成创意设计。 （1）环境文化建设。校园布局（以学校历史、教育信念、办学理念、教学设施等为主要内容）。 （2）管理文化建设。德育管理（以班主任工作、心理健康教育、家庭教育等为主要内容），教学管理（以教学常规落实、课题过程监管、考试评价等为主要内容）。 （3）课程文化建设。课堂教学（以学校独特的教学策略和模式为主要内容），教师研修（以组织、内容、形式、途径等方面为主要内容），地方或校本课程（以开发、实施与评价为主要内容）。 （4）学生文化建设。社团活动，实践小组，家校互动等。 三、征文结构要求 创意设计是教育教学实践研究智慧的又一种文本表达方式。与常见的论文、案例写作相比，创意设计在文体、功能、语言等方面具备鲜明的特点（见表），因此，一个创意设计结构要素应当包括5个方面： 论文 案例 创意设计 文体类型 议论文 记叙文 说明文 功能作用 讲道理 讲故事 讲做法 语言风格 逻辑严密 生动形象 层次分明，简明扼要 0．命名。给自己的创意起个名，如何通过命名传达自己的价值取向。 1．背景。与大多数论文一样，文章的开头需要交代研究的背景、提出面临的问题、说明研究的目的意义等。需要指出的是，创意设计不仅是要提出值得关注和思考的问题，更重要的是提出可以解决问题的办法。因此设计方案提出的问题要比较明确具体，不能过于笼统，以便有针对性地提出解决问题的思路和对策。 2．创意。这是方案设计的关键因素。所谓创意，就是针对学校主题文化建设中面临