吉林高职高专：精细化学品生产技术.DOCVIP

高等职业学校提升专业服务能力项目 精细化学品生产技术 专业建设方案 项目建设单位：吉林工业职业技术学院 二○一一年十月  一、专业背景与建设基础 3 1.1专业背景 2 1.2专业建设基础 3 二、专业发展与人才培养目标 5 2.1专业发展目标 4 2.2人才培养目标 5 三、专业建设内容 6 3.1建设“双赢”的校企合作机制 6 3.2构建“交互式”人才培养模式 7 3.3 构建基于工作过程系统化的课程体系 8 3.4建设并完善精细化工专业实训中心 14 3.5 建立第三方参与的人才培养质量评价体系 15 3.6 完善“双师型”教学团队，培养青年教师，提升社会服务能力 16 四、改革举措和保障措施 18 4.1 改革举措 18 4.2 保障措施 19 五、建设进度与预期绩效 20 六、专业建设预算 23 精细化学品生产技术专业建设方案 重点建设专业名称：精细化学品生产技术 项目负责人：杨春华 吉林工业职业技术学院应化系副主任，精细化学品生产技术专业带头人，副教授、博士生、国家二级技师 项目组学院成员： 任 勃，于海侠，徐晓多，高 兴 项目组企业成员： 苑 冰 （吉林石化公司精细化学品厂工程师） 魏国锋 （吉林石化香兰素厂高级工程师） 周亚婷 （吉林石化公司研究院工程师） 时君友 （吉林市辰龙生物质材料有限公司高级工程师、教授） 建设周期：二 年 一、专业背景与建设基础 1.1专业背景 石油化工产业是吉林省的支柱产业。从经济规模上看，石化工业对吉林省经济有着巨大的贡献。从经济效益上看，化学工业整体结构不优，产业层次低，产业链条短，下游产品精细加工不足，几乎没有终端生产消费和生活消费品。吉林省化工企业生产出来的优质化工原料，经低廉的价格销售出去，被别人用来加工增值，产业链最见效益的产销过程在外，效益外流。吉林省在化工产业链的分工中，处在低级的产业层次上，所以只能获取最微薄的初级原料生产效益。如果吉林省能在下游产品精细加工方面有所作为，全省的化工经济效益将有极大改观。如果进行二、三次深加工，产品的附加值就可以提高几倍甚至几十倍。吉林省的精细化工率如果能达到20％，产品则可增值5倍。 吉林省十二五规划中强调突出发展精细化工。以吉林化工循环经济示范园区为载体，发展企业集群，延伸产业链条，积极发展催化剂、添加剂和助剂等高端精细化工产品，扩大规模，增加品种，提高产品附加值。全面提升染料、涂料、颜料品质，培育品牌。到2015年，全省精细化工率由目前的到40%。 化工企业对人才学历的需求呈现出“两头小，中间大”态势对大专学历的需求占到30%其中精细化工是企业需求最大的三个化工专业之一，占到需求总数的14%经过多年的改革与发展，培养毕业生中的大多数成为精细化工企业的技术骨干；建立了一套以市场需求为导向，专业技术应用能力培养为主线，适应市场变化、体现高职特点的教育教学体系，形成了自身的专业特色： 精细化学品生产技术专业教学团队中目前有专任教师名兼职教师人，针对精细化学品面广、量小、领域多的特点，本着理论“必需、够用”的原则，加大课程综合化的力度，该课程体系下包含一个精细化工和以精细化工产品为主线的可选择的教学，如涂料的生产及应用，工业催化剂的生产及应用等，每一由若干的项目组成，各个学院可根据市场需要调整相应的教学内容。校内生产性实训基地：精细化学品实训基地、；表面活性剂合成实训室、复配及性能测试实训室1. 吉林省十二五规划对精细化工人才的需求为依据，与吉化精细化工厂等企业行业专家共同制定人才培养方案，实现专业教学要求与企业行业岗位技能要求对接推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接积极推行分段式、主辅修制等多样教学组织模式林省十二五规划，精细化工发展的重点方向，校企合作共同开发精细化学品生产技术、涂料生产技术、表面活性剂生产技术、催化剂生产技术和精细化工装备五门专业核心课程和相应的教学资源；推行任务驱动、项目导向的学做一体的教学模式；建成“总分式”的课程体系。 3. 通过把专任教师“送出去”，把企业技术人员“请进来”的方式，提高双师素质教师的实践教学和理论教学能力；在实践过程中，摸索建立和完善校企“双赢”的合作机制、教师培养和评聘制度。培养一名专业带头人，名骨干教师，选派10人次专任教师到国内相关示范院校学习观摩，选派5人次专任教师到国外相关院校学习观摩。校内生产性实训基地两个：精细化学品实训基地、化工单元操作车间。建设完成精细化学品实训基地的五个实训中心：表面活性剂合成实训室、日用化学品复配实训室、涂料复配及性能测试实训室，催化剂制备实训室和催化剂性能表征实训室。 新增3个校外实训基地：吉化有机合成厂（表面活性剂生产车间）、吉林市民主化工厂（涂料成膜物质生产及涂料复配）和吉化精细化工厂（苯胺催化剂生产车间）。合作开发对毕业