【山东电力高等专科学校】-电厂热能动力装置专业建设方案.docVIP

山东电力高等专科学校 电厂热能动力装置专业建设方案 2011年10月 一、专业建设基础 （一）行业发展现状 电力行业积极落实国家能源战略，加快调整优化能源结构，实现了电力工业持续快速发展，每年新增装机均在1亿千瓦左右，建成了1000千伏特高压交流试验示范工程和±800千伏特高压直流示范工程。大力优化电源结构和布局统筹未来十年和长远发展战略以及各种电源结构的经济性，提出了优先开发水电、优化发展煤电、大力发展核电、积极推进新能源发电、适度发展天然气集中发电、因地制宜发展分布式发电的方针。 加快科技创新和装备能力提升促进电力工业绿色和谐发展电力装备制造企业在100万千瓦级超超临界火电机组、70万千瓦级大型水轮发电机组、100万千瓦级压水堆核电机组、兆瓦级风力发电机组。电力发展重视生态环境保护、走绿色和谐发展道路，低消耗、低排放、低污染山东是电力大省、电力强省，100万千瓦级超超临界火电机组全省装机总容量将达万千瓦锅炉本体结构锅炉本体锅炉辅机的检修管理的工器具使用与维护检修常用材料检修技术管理、组织管理安全管理的热力发电厂管阀检修和安装管阀工艺方法本专业培养适应第一线需要的，德、智、体全面发展的高素质技能人才；学生应从事本专业领域实际工作的能力和技能，能力和技能基础知识和专知识，较强的继续学习能力具有良好的职业道德敬业精神团队合作精神。专业建设内容 推进校企深度融合，创新人才培养模式在推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式改革过程中，按照“五个对接”的校企合作思路，即课堂教学、校内实训、校外实习紧密结合，职业技能培养效果更加显著，学生就业创业能力日趋增强，实现学校、企业、学生三赢。 1．专业与产业对接 学对接行业（企业），完善专业教学指导委员会职能研讨校企合作途径、方法，提出人才合作共育建议；审定专业人才培养方案，分析行业发展需求和职业岗位对人才的要求，确定专业培养目标及其岗位（群）所需的知识和能力；共建校外实习基地，协同安排实践教学，负责双师型教师培养；校企双方员工实行互兼互聘，共同修订实习教学计划；共同制定人才培养质量的评价标准。 2．课程内容与职业标准对接 校企共同开发专业课程以岗位职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据，以培养学生的职业道德、职业能力和可持续发展能力为出发点，把岗位职业能力标准作为教学核心内容，与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材。以职业能力导向改革教学方式，在教学过程中突出实践技能的培养，注重实践操作能力的考核。3．教学过程与生产过程对接 教师对接师傅，构建“双师”双向交流机制在“专业校企合作会”指导下，校企共同制订《教师参加专业实践锻炼实施办法》《企业兼职教师实施与管理办法》《校企人员互聘管理办法》《“双师”教师认定管理办法》发挥各自优势构建“责任明确、管理规范、成果共享”的“双师”双向交流机制，努力实现教师与企业人员之间的身份互换，教师与企业兼职教师以结对子的方式共同开展教学、教研活动，提升教师专业实践能力和企业管理水平。4．学历证书与职业资格证书对接推进实施“双证书”制度基于学生就业和岗位准入的要求，实行“双证书”制度，使教学计划同职业资格培训与鉴定相衔接，把职业资格培训与鉴定正式纳入教学计划之中。通过调查毕业生就业情况，听取企业专家的意见，确定本专业学生可获取的职业资格证书种类，确定不同职业培训和技能鉴定时间。学生根据自己的就业意向或兴趣爱好选择自己参加鉴定的职业，考取相应的职业资格证书，为就业上岗创造必要的条件。 构建校企双向服务机制，推进校企深度合作校企结合各自的内在需求，构建“主动服务、项目合作”的校企双向服务机制，企业利用学的师资、场地、设备、人员等方面的条件，以项目合作方式开展校企之间技术咨询、继续教育、培训等方面的合作。根据学生实践能力培养的要求，，适应第一线需要的，德、智、体全面发展的高素质技能人才随着）博士人，硕士人”式培训等，服务企业，提升专业的影响力。2010年社会培训量3700人日，2011年与魏桥铝电签订“订单”培养协议，进行岗前培训。 （七）根据专业建设目标，合理设置专业课程体系 专业课程设置是实现专业建设目标的基本保证。依据本专业核心职业岗位的素质和能力要求，开发了基于电厂热力工作过程和典型工作任务的课程体系。本专业课程体系的开发按照图2所示的流程进行。 根据本专业典型工作任务→行动领域→学习领域的归纳和重构，得到本专业职业能力的需求，从而来确定本专业的核心课程内容，明确学生应掌握的知识和技能。 1．电厂热能动力装置专业人才应具备的知识、技能 （1）良好的专业技能。专业技能是以专业知识的掌握、领会为前提，在个体身上固化的行为和行为方式的概括。电厂热能动力专置专业毕业生要从事热力设备和系统的运行、检修、安装调试、