（山东）【济南幼儿师范高等专科学校】-学前教育专业建设方案.doc

济南幼儿师范高等专科学校申请中央财政支持高等职业学校 学前教育专业建设方案 为全面适应学前教育事业发展的新需求，坚持《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中强调的“五个对接、十个衔接”的基本原则，贯彻落实《济南幼儿师范高等专科学校发展规划》（2011—2015）中提出的：“建设特色鲜明的幼儿师范专科学校，五年内成为全省学前教育师资的培养中心、培训中心和科研中心“，“将学前教育专业建设成品牌专业”任务，促进学前教育专业在学校升格后的新发展，在学校申请中央财政支持高等职业学校的同时，特制定本方案。 一、专业建设基础 济南幼儿师范高等专科学校于2011年4月7日组建，是山东省高校布局调整中建立的第一所单独设置培养培训学前教育师资的普通高校，是山东省贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于发展当前学前教育的若干意见》《山东省学前教育》精神全省共有幼儿园17751所，在园幼儿（含学前班）219.4万人学前教育毛入园率为67.3%全省共有幼儿教师9.9万人，幼儿教师中具有专科及以上学历的5.0万人，占幼儿教师总数的50.6%，还有附属所校外教育实践基地处。⑴学科专业方面 掌握观察与分析儿童身心发展特点的基本能力； 掌握对儿童实施保育和教育的技能； 具有编制和实施教育方案的初步能力。 ⑵语言文字方面 具有较强的口头表达能力； 具有较强的阅读与写作能力； 具有一定的英语水平，能进行日常生活会话，达到国家二级水平。 ⑶科研意识与能力方面 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有开展课题研究的初步能力； 具有对儿童教育现实问题进行调查、诊断、咨询、辅导的初步能力； 具有运用计算机技术辅助教育、教学、科研工作的能力； 为在教育学、心理学、管理学等相关学科继续深造打下坚实的科研基础。 ⑷实践能力方面 具有较宽的专业视野、较扎实全面的儿童教育专业知识与技能、较强的开拓创新意识； 具有独立从事儿童教育科研、教学、管理、师资培训、宣传等方面的工作能力。 具有毕业后继续发展的能力和适应社会的能力。 3.素质结构 具备逐步树立正确的世界观、人生观和价值观的素质； 具有良好的行为规范和社会公德，以及较强的法制观念； 具有敬业爱岗的职业意识和良好的职业道德及质量服务意识； 具有改革开放的意识和强烈的竞争意识； 具有不断学习、不断创新的意识和强烈的创业意识； 具有团队协作精神和较强的协调能力及独立工作的能力； 具有健康的体魄和良好的心理素质。 4.就业岗位 通过在校期间的理论学习、技能训练和实践锻炼，学生毕业后可以胜任以下就业岗位： 幼儿园保教工作人员 幼儿园管理工作人员 各类早教机构工作人员 政府幼教部门管理人员 学前教育杂志编辑人员 5.主要职业资格证书 普通话等级证书 育婴师资格证书 英语(PETS)等级考试二级证书 全国计算机等级考试二级证书 声乐、舞蹈、钢琴、美术等级证书（有选择性） 学校幼教专业技能考核达标证书 （三）专业创新发展的核心任务和基本原则 专业创新发展的核心任务是：围绕幼教事业发展的需求和学前教育专业建设目标，以建设特色专业为突破口，以培养合格幼教师资为方向，以全面对接学前教育事业发展为切入点，全方位适应学前教育事业发展的新需求。 1．以服务幼教一线为原则，加强与幼教机构的联系，适应幼教事业的新发展、新理念、新成果和新策略，在实现专业创新发展的同时，实现本专业与各类幼教机构的对接。 2．以改革课程内容为原则，围绕《幼儿园教师职业标准》，进一步改革和创新课程内容，优化课程结构，不断适应全社会对幼教师资职业化、专门化的要求，实现与幼儿园教师职业新标准的对接。 3．以创新教学过程为原则，建立健全与各类幼教机构的横向联系，坚持“走出去”、“请进来”相结合，以幼教事业发展为标准，改革课堂教学模式，实现与各类幼教机构教育教学过程的对接。 4．以建立适应幼教发展的职业证书制度为原则，加快对幼教专业职业新技能的研究，逐步建立有本校和本专业特色的职业技能达标标准，实现学历证书与职业资格证书的对接。 5．以促进学生可持续化发展为原则，不断推动学生在知识、能力和素质结构的全面发展，提高学生自主知识更新的能力，形成终身学习的理念、方法和习惯，实现与教育的对接。 三、专业建设内容 根据学校升格后和本专业发展的实际情况，重点加强以下几个方面的建设。 （一）师资队伍建设 师资队伍建设的核心任务是：大力提高师资水平，采取培养与引进相结合的方法，建设一支规模适度、结构合理、师德高尚、素质优良的师资队伍。 具体措施、目标如下： 1．制定优惠政策，鼓励在职教师攻读博士、硕士学位，加强校本培训力度，重点开展高等教育规律的理论学习和实践探索，争取在两年内完成本专业专任教师的校本培训工作，青年教师中具备硕士及以上学位者达到50%以上。 2．制定切实可行