高职《银行会计》课程教学改革思考.pdfVIP

COMMERCIALACCOUNTING l 财会教育 口刘慧娟(副教授)(苏州经贸职业技术学院江苏苏州215009) 摘要：本文根据银行会计特点，从高职《银行会计》课程定位出发，分析高职《银行会计》课 程教学存在的问题，并提出提高教学效果的相关建议，如引导学生增强课程的学习兴趣、 以任务驱动教学为主、建立银行业务模拟实训室、加强校外实训基地建设、编写校企合作 银行会计教材、加强银行会计授课教师的培训、改革考核模式。 关键词：银行会计课程定位任务驱动教学 一、银行会计的特点 公岗位的职业能力。通过该课程的学习，使学生掌握银行对 (一)会计核算活动和业务处理活动的统一性 公业务类型，具备银行经济业务凭证填制、审核和会计处理 通常企业的生产业务活动和财务会计活动是分离的。 的能力。 生产业务活动处于整个企业生产经营过程的第一线，由生 三、《银行会计》课程教学存在的问题 产部门独立完成；财务会计活动处于整个企业生产经营过 (一)学生有财务会计核算先入为主的观念 程的第二线，由财会部门根据证明生产业务活动已发生或 在高职金融管理与实务的人才培养方案中，在第一学 完成的会计凭证来完成。而银行经营的是货币资金，银行在 期的课程设置中就安排了《会计基础》课程，学生通过对《会 处理各项业务的同时，必须通过会计部门来直接完成，银行 计基础》课程的学习，掌握会计的基本核算方法，但是会计 会计核算的过程就是办理银行业务的过程。 基础的业务处理对象是工商企业的经济业务，也就是说学 (二)会计核算方法的独特性 生所站的会计主体角度是工商企业。所以学生在学习银行 银行会计在基本核算方法以及具体业务方面和其他企 会计时，头脑里首先反应的就是制造业企业的借贷记账法。 事业单位相比具有自己的独特性。如：记账方法除应用借贷 但是银行会计的会计核算主体是商业银行，比如核算企业 记账法外，对于表外业务还采用收付记账法；与企事业单位 把现金存人银行的经济业务时，学生很容易站在企业的角 相比，根据商业银行经营特点，在银行会计科目设置上多了 度，理解成借记“银行存款”科目，贷记“库存现金”科目，尤 “清算资金往来”、“同城票据清算”等资产负债共同类会计 其初学时。很难把这个业务理解成商业银行现金资产的减 科目；银行会计凭证多采用单式凭证，大量以客户提交的原 少，企业在银行存款的增加，即商业银行负债的增加。另一 始凭证代替记账凭证作为记账的依据：银行账务组织分为 方面工商企业的记账方法是借贷记账法，而商业银行的记 明细核算系统和综合核算系统。 账方法包括单式记账法和复式借贷记账法，这也是在以前 二、《银行会计》课程定位 的学习中没有的。 《银行会计》课程是高职院校金融管理与实务专业的核 (二)学生对银行会计经济业务理解起来有难度 心课程。银行会计是以会计学的基本原理为基础。运用会计 银行会计的经济业务较为复杂，学生较难接受。教学难 的核算方法和手段对银行的经济业务进行核算和处理，为 点有：一是联行业务往来与资金汇划业务，主要是同一系统 银行的经营管理者和有关方面提供银行财务状况、经营成 行代收、代付款项核算、代收代付汇差资金核算。二是金融 果和现金流量等会计信息的专业会计。《银行会计》课程的 机构往来业务核算，主要是同城票据交换、异地跨系统转汇 教学内容包括：银行会计基本核算方法、存款业务核算、贷 的会计处理。三是支付结算业务，主要是支票、银行汇票、商 款业