新标准指导下的语法教学.docVIP

附件1：申报评审成果首页 山东省2010年中小学教育科研优秀成果申报评审表 申报人姓名 李金 性别 男 职称职务 教师 工作单位 寿光市孙家集街道第一初中 联系电话 通讯地址 寿光市孙家集街道第一初中 邮编 262729 成果名称 新标准指导下的语法教学 成果形式 论文 成果简介 现在实施的英语新课程标准教材，注重了对学生的听、说、读、写能力的训练。同时，英语语法贯彻于整个模块。而我们在英语教学中，如何更好的进行英语语法的教学，才能在方法上有所创新，有所进步，才能更有利于培养学生使用语言进行交际能力。 原创性声明 本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。 申报人签名： 李金 专家评审意见 一 审 二审 奖次 签名 奖次 签名 一 二 三 四 一 二 三 四 新标准指导下的语法教学 摘要： 语法是语言的使用规则，对语言实践有着积极的指导作用。掌握和运用语法知识对于获得语言能力有着重要的指导作用。新标准注重大量听、说、读、写训练的同时，也加强了对语法的贯通，培养学生的综合语言运用能力。 有效的语法教学应做到： 1、 注重语法教学的难、易、深、广的尺度。 2、 注重语法知识的系统整理。 3、 引导学生进行正确的语法分析。 4、 确定语法重点，精讲精练，讲练结合，以练为主。 5、 语法教学不能脱离句型教学。 6、 归纳语言知识点。 7、 应重视语境教学。 8、 语法项目的操练要口头、书面相结合，口头操练为主。 9、 注意英语语法文化内涵的渗透。 关键词： 语法教学 任务分析 学习层次理论 新标准指导下的教材编排，语法项目首先在模块Unit1的对话和Unit2的文章中出现，学生通过感官接触后，结合例句认真阅读，能够理解和掌握大部分内容，在Unit3 Grammar box归纳，伴随有意义的活动和真实的任务。两个Revision modules和Workbook部分帮助学生巩固概念、认清结构，并做一定的总结性练习。为提高学生的自学能力，附录部分列举了主要语法现象的归纳总结。下面就新标准指导下的英语语法教学谈几点看法。 一、 语法教学的语言学基础 首先，语法是语言的中心部分 语法是研究词性变化和句结构的科学，是指用词造句的各种规则的总和。英国语言学家费☉帕默说：语言的中心部分是语法，这是每一个受过教育的人都应十分关心的。如果缺乏这种关心，那么其原因或在于语法编写的方式，或没有认识到语法在人类最本质的行为——语言中的重要性。人类学家认为：人是工具的制造者，可是类人猿也能制造原始的工具。在动物界，把人与动物分开的依据就是人能说话，即：“人是会说话的动物”。然而，正是语法才使得语言成为人类最本质的特征。因为虽然其他动物也能发出有意义的的声音，但他们之间音义的连接比起人类的这种连接来是十分原始的，而认的这种连接就是语法，遵循一定的语法规则。举一个例子，这一点就更容易明白：蜜蜂有一个非常复杂的舞蹈系统，它用来指示新发现的花蜜的方向、距离和数量。这种交际跟语言有共同的地方，那就是有交际内容，也有交际方式。但我们不能说这种交际也有语法，研究这些系统，已经证明没有多大帮助，而语法是语言的使用规则，对语言实践有着积极的辅导作用。要学好英语，一般地说都应掌握语法这根拐杖。 再者，语法教学是英语教学的重要组成部分 事实上，语法教学一直是英语教学的重要组成部分。现行教材的目的是通过中学的英语教学，使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力养成良好的习惯，为进一步学习英语打下基础。教材是按照功能——结构——话题——任务的结构层次编写的，将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循环和运用任务的实现，呈现相应的结构与功能。虽然我们在具体教学过程中不应该以语法结构为重点，但决不能轻视语法教学，否则，就会出现学生对所学时态不知如何运用，词形变化掌握不牢，主谓一致关系把握不准等一系列问题，最终落在笔头上就不知所以然，书面表达能力差，影响了基础知识的掌握及深层交际的培养。在具体教学过程中，注重听、说、读训练的同时，应该调整课堂环节，加强语法教学，使学生能有效地将口头表达能力转化为书面表达能力。 第三、注意语法教学的重点 英语语法包括词法和句法。词法指词形的变化规则。由于英语词形变化并不复杂，所以语法教学的重点放在句法上。句法虽然千头万绪、错综复杂，但其核心是结构，主要包括短语结构和句子结构等。结构体现在一致关系和语序排列两个方面。一致关系指词语之间、句子成分之间或上下文之间保持人称、性、数、格等方面的一致或照应。如主谓一致、名词与其替代词的一致、定语从句的先行词与关系词的照应、复合句主句和从句时态的照应等等。