信息素质课堂教学与cdio 工程教育理念.pdfVIP

图书情报工作网刊 ·研究论文·  2010 年 2 月  信息素质课堂教学与 CDIO 工程教育理念 黄 波 殷玉华 成都信息工程学院 成都 610225 ［摘要］ 提出将国外先进的 CDIO 工程教育理念引入大学生信息素质教育的思想。通过对大学生信息素质项目工程四年不断 线、层次化整体教学设计和多样有效的教学方式的论述，实现从通用层次、学科层次到专业层次信息素质教育的目标。并介 绍在信息素质课堂教学过程中 “基于项目的教育和学习”方法的具体应用，即以课程概念和原理为中心，促使学生在项 目中 借助多种学习资源开展研究，并在一定时间内解决一系列相互关联问题的项目化教学模式。 ［关键词］ 信息素质 信息素质教育 CDIO 工程教育 大学生 高等学校 教学改革 ［分类号］ G252 信息素质教育对大学生适应信息化社会的生活、学习和工作，提高他们在信息化社会中的生存发展能力，具有极为重 要的意义。信息素质已成为大学生适应信息化社会的必备素质，是高校构建 “全员全程全面”大学生素质教育体系的一个 组成部分。信息素质不仅是大学阶段的培养目标，也是成为社会成员后终身追求的目标和基本生存的能力。 [1] 一般将高校信息素质教育划分为基础性研究与应用性研究两个层次 。在应用性研究层次上，主要集中在信息素质教 学研究、信息素质评价、从事信息素质教育者的水平提高等方面。在此，主要介绍将CDIO工程教育理念引入信息素质课堂教 学方面的一些探索。 目前高校信息素质教育方式主要有：新生入学培训、信息检索与利用的专题讲座、文献检索和大学论文写作等公选课； 有些高校设有与学科课程相整合的相关指导、独立设置的必修课程、网络信息素质教育等。信息素质教育课程设置缺乏体系 性、随意性大；主要由图书馆馆员承担，缺乏与教学院系教学计划的整合和专业教师的参与；课堂教学多以介绍文献信息检 索和利用的方法、手段、资源分布为主要内容，与大学生的学习环节、社会实际脱钩，在培养完整的信息素质方面效果和深 度都显不足。而完整的信息素质应包括：信息意识（Information Consciousness）、信息能力(Information Ability)和信 息道德(Information Morality)三个方面。信息意识是指对信息重要性的认识和对信息的敏感性。信息能力是指获取、 加工、 利用和创新知识信息的能力，信息道德是指在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则。 实际上，信息素质（Information Literacy）是专业素质 （Discipline-Specific Literacy）、文化素质 （Cultural Literacy）和计算机与互联网应用能力 （IT Skills）的交集。信息素质教学重在培养学生解决问题的能力，这也是教育学 中建构主义教学理论的目标。如何解决信息素质教育中存在的某些通病，国外先进的教学理念—CDIO工程教育模式，是一种 较好的、值得尝试的解决思路。 CDIO 是构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、运作(Operate)四个英文单词的缩写，它是“做中学”和 [2] “基于项目的教育和学习”(Project based education and learning)的集中概括和抽象表达 。 ●构思（Conceive）属于概念阶段。针对工程实践，让学生掌握专业知识的基本原理，确定未来发展方向。 ●设计（Design）属于技术阶段。以产品设计与规划为核心，通过研发，拟解决某一具体的问题。 ●实现（Implement）属于制造阶段。以制造、建造为核心，可组织一体化的课程实践。 ●运作（Operate）属于服务阶段。学生必须清楚了解产品应用的各个环节，并有能力提供市场服务。 CDIO 工程教育模式可分解为三级项目：①一级项目：通过社会调研，制定专业知识与能力的基本架构；②二级项目： 确定课程群的支撑，规划课程体系；③三级项目：每门教学科目中的知识 （点）的选择，多方联合设计教学大纲与课程计划， 进行课程建设