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2011年 4月 佳 木 斯 大 学 社 会 科 学 学报 Apr．，2011 第29卷第 2期 JOURNALOFSOCIALSCIENCEOFJtAMUSIUNIVERSⅡY V0l1．29 No．2 旨在提升研究生全面信息素质的 文检课教学改革探索 胡锦成 ，邱洪斌 (佳术斯大学 a．图书馆-b．公共卫生学院。黑龙江 佳木斯 154007) [摘 要】信息素质是研究生必备的研究素质，现行的信息素质教育存在诸多的弊端亟须得到改良与纠正。本 文在对比国内外信息素质教育的基础上，提出我国研究生全面信息素质的理念及相应的改革方案。 [关键词]信息素质；研究生；课程建设；教学改革 [中图分类号1c~43．2 [文献标识码]A [文章编~-]1007—9882(2011)02—0142—03 什么是教育，西班牙中世纪时期的教育理论家玖恩 本宗 旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在 · 维夫斯 (JuanLuisVires)在他的 《论教育》一书中指出： 德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教 “教育就是忘记了在学校所学的一切后所剩下的东西”。 育。”换言之，素质教育就是着眼于态度和能力的教育。 很显然，维夫斯所说的教育不是应试教育，而是素 进入信息时代，信息量的激增、知识更新周期的缩 质教育。素质教育留给学生的是素质而不是知识 ，素质 短，侧重了信息素质这一概念。最早提出这一概念的是 教育教给学生的是如何思考、如何研究、如何利用、如何 美国信息工业协会的会长保罗 ·泽考斯基 (PaulZurkows． 创造，而不是如何答题。 ki)，他在 1974年对信息素质下的定义是：利用大量的信 然而，令人遗憾 的是 ，我国的素质教育在一切以考 息工具及主要信息源使 问题得到解答的技术和技能。 试取人的高考与招聘的应试压力下变得越来越苍 白无 在此后的三十多年间，信息素质这一概念被赋予的信息 力。幼儿园在学小学课 ，中小学生忙于上各种的课外特 需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力等内涵。 长班不是为了提供艺术修养 ，而是为了评级考证 ，作为 进入信息时代，信息的激增与知识半衰期的不断步缩 升学捷径的各种奥赛，早已经把大学专业课内容用为考 短 ，使 “授人以鱼不如授人以渔”成为教育者的共识，信 点，而进人大学之后的学子们则更加在考取各种证书的 息素质教育从各种素质教育中脱颖而出，成为持久不衰 道路中疲于奔命。于是，素质教育这种西方囤家在中小 的教育话题。 学使开展的教育，到了我国已经被推给研究生了。 信息素质教育是关于信息意识、信息能力与信息伦 一 、 信息素质与信息素质教育 理的教育，这一点 目前 已经成为教育界的共识，但如何 素质一词本是生理学概念 ，指人的先天生理解剖特 开展信息素质教育却在教育界各执一端，莫衷一是。 点。随着各学科的交叉融合 ，不同学科对素质的解释虽 二、国内外信息素质教育对 比 不尽相同，但都有一点是共同的，即素质是以人的生理 不论是中国还是西方国家，信息素质教育均起步于 和心理实际作基础 ，以其 自然属性为基本前提的。 上个世纪八、九十年代。 现代学者普高认为，人 的素质包括思想、文化、心 1989年，美国在 《普及科学——美 国261计划》中特 理、身体四大方面。现代倡导的素质教育也正是围绕这 别强调要在大学开设 “信息技术与信息检索”课程，随 四个方面开展的教育。