印度远程教育的发展模式研究.pdfVIP

现代远距离教育 2011年第3期 总第 135期 印度远程教育的发展模式研究 陈 斌 (华南师范大学 广东 广州 510631) 摘【 要】印度远程教育的发展获得了世界远程教育界的重视，其发展至今一直呈现稳定增长的态势，但各邦 之间发展存在一定程度的不平衡。印度形成了世界独有的开放大学群，并在办学上与双重模式院校相辅相成。印 度以法律和政策有效地保障和推动远程教育的发展，同时适时地针对各种教育需求实施大型远程教育项 目促进远 程教育的普及。印度远程教育的国际化和电子化发展趋势将进一步扩大印度远程教育在世界上的影响力。 【关键词】印度；远程教育；发展模式；研究 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】1001—8700(2011)03—0078—04 印度是南亚次大陆占地面积最大的国家，2001年人 口普 一 、 发展状况：稳步发展、地区不平衡 查总人 口数为 10．27亿 ，1947年宣布独立 ，1950年正式宣布 成立印度共和国…。印度作为与中国、巴西和俄罗斯并称为 印度 1947年独立时，教育系统极其不完整 ，妇女和社会 “金砖四国”的发展中国家，近年来经济发展迅速，其远程教 低层人在此之前都不能接受教育。当时，印度社会的一些旧 育发展所取得的成就和开展的研究越来越受到国际社会的 习，如殉夫 、童婚、寡妇不允许再婚以及妇女不可出门等都使 关注。 妇女很难接受教育。社会的歧视也阻碍了教育在社会底层 印度 1962年才真正开始发展远程教育，起步时间虽然 的普及。加上殖民时代向下过滤的制度，导致刚刚独立的印 不长却得到了迅猛的发展 ，加上英语作为其官方语言，进一 度仅为一个封建的农业社会，且社会等级森严。鉴于这种情 步加强了宣传的便利性，使印度远程教育在国际上和英联邦 况，当时的印度政府把发展教育当作了首要任务之一，希望 成员国中都获得了较高的认可。1999年，英联邦学习共同体 教育能为新印度带来 “新的生活 、思考和T作方式”j (CommonwealthofLearning，COL)授予印度 国家开放学校 随着普通教育的不断发展，印度政府逐渐认识到普通教 (NationalOpenSchoo1)杰出机构奖 ，授予印第拉甘地 国立开 育系统已经无法满足印度的迅猛发展。1961年开始实施的 放大学 (IndiraGandhiNationalOpenUniversity，IGNOU)《村 第3个五年计划中，印度政府正式将函授教育作为高等教育 委会委员远程培训教材》杰出远程教育教学材料奖，授予时 的一种方式，1962年正式开始招生。1962年到 1980年间， 任IGNOU校长的古兰代．斯瓦迈 (KulandaiSwamy)教授个人 印度远程教育都处于函授教育阶段 ，其中70年代函授教育 杰出奖；2001年授予马哈拉施特拉邦开放大学杰出机构奖； 的发展非常迅猛。1982年，印度成立了首个开放大学，其后 2004年授予百德瑞．科尔 (BadriN．Kou1)教授个人杰 出奖 ； 印度进入了开放大学发展时期，期间成立了数问开放大学， 2006授予印度 国家开放学院的创始人凡热．昆拉可 (Father 其中包括 1985年成立 的印第拉甘地 国立开放大学 (1ndira T．V．Kunnunka1)杰出个人奖，授予印度那特几．萨汉斯开放 GandhiNationalOpenUniversity，IGNOU)。1990年后 ，印度 大学(NatajiSubhasOpenUniversity)杰出机构奖；2008授予 开始出现了远程教育的虚拟课程，技术特别是信息技术埘丁 印度国家开放教育学 院主席马赫奇．陈贾．潘特 (Mahesh 印度远程教育发展的推动性也显现出来了 ChandraPant)杰出个人奖 。