思想政治教育过程中若干矛盾的探讨.pdfVIP

第 26卷第 3期 徐 州 工 程 学 院 学 报 (社 会 科 学 版 ) 2011年 5月 Vo1．26No．3 JournalofXuzhou Institute ofTechnology (SocialSciences Edition) May．2011 思想政治教育过程 中若干矛盾 的探讨 孙其昂 (河海大学 马克思主义学院，江苏 南京 210098) 摘 要：思想政治教育是一种过程。在思想政治教育过程 中有着复杂多样的矛盾，如 目标与结 果、成事与育人、改造外部世界与改造内部世界、即时效应与积累效应、历史因素与现实因素等，认 识和处理好这些矛盾，成为驾驭思想政治教育运动和提高思想政治教育效果的重要条件。 关键词 ：思想政治教育；过程；矛盾 中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1674—3571(2011)03—0076—04 思想政治教育不是一次性的活动，而是 一种过 然而二者叉不是完全等同。二是状态不同。目标是 程 。只要人类存在，思想政治教育不会完结 ，思想政 理想的目的，结果是现实 的 目的，日标是 比较完美 治教育过程就必然会持续下去。 的，结果则不那么完美 ，结果往往会对 目标作 出修 整个世界 的发展 ，就是在新 旧事物更替过程 中 正 ，可以说 ，结果是修正过的现实化的目标。在有些 实现的，世界是过程的集合体。思想政治教育也是 情况下，预设的 目标不一定能够实现 ，这时，结果否 过程的集合体 ，思想政治教育过程是由矛盾组成的， 定了目标。这种情况下 ，结果离 目标有很大的距离。 思想政治教育的矛盾运动推动并构成了思想政治教 例如 ，目标很好，结果很差 ；目标一般好 ，结果很好 ； 育过程的运动。认识思想政治教育的矛盾是认识思 目标很大，结果很小等等。那么，思想政治教育中要 想政治教育过程的前提和基础，从 中又能认识思想 不要提出和制订 目标呢? 政治教育的动态特征。思想政治教育过程中的矛盾 对思想政治教育来说 ，制订 目标有以下作用 ：第 是多种多样的，表现也是多种多样的，思想政治教育 一 ，增强主体的预见性。 目标本身是主体进行思想 过程亦即是认识矛盾 (适应性完成)和解决矛盾 (超 政治教育所预期达到结果 的超前反映，它于事前就 越性完成)的统一[】]。本文择其中若干矛盾进行分 提出了主体在一定历史时期或一定工作阶段或一次 析 ，供深入研究时参考。 活动的奋斗 目标 ，使主体能有预见地、主动地防止可 一 、 思想政 治教 育过程表 现为 目标与 结果 的 能发生的问题 ，引导受教育者 的思想行为提高到预 矛盾 定水平 。这有利于改变思想政治教育落后于形势、 “思想政治工作 目标是指主体在一定时期 内进 滞后于中心工作的被动状况 ，增强思想政治教育的 行各项活动影响客体的思想行为所要达到的预想结 预见性。第二 ，增强主体 的责任感 。确立 了思想政 果 。，，[2]目标是思想政治教育实践的内控 因素，它预 治工作的 目标，主体就树立了 目标意识，并转化为责 设并规定了一定时期 内思想政治教育的方向、任务 任感 ，使主体尽心尽职地为达到既定 目标而努力工 和要求，各项活动围绕实现预定 目标进行。结果是 作。这有利于改变那种 “做多少算多少”的松驰状 指思想政治教育活动所取得的效果或效益 。一般来 况，增强思想政治工作 的责任意识。第三，增强主体 说，目标和结果具有同