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浅谈大学英语分级教育 摘要：目前，我国的高等教育正处在向大众教育的转变，许多高校逐年扩招，高等教育的受众面越来越广，学生的数量逐年增加，这些都导致学生内部出现差异性。部分学生的学习能力较强，部分学生的学习能力相对较差。在这种情况下，教育界开始改革旧有的教学模式，开发出新型的分级教育模式。分级教育是指针对学生的层次与水平，进行分类指导。在国际交流日益频繁的今天，大学英语教育的重要性愈加突出。本文浅要探讨大学英语的分级教育模式。 关键词：大学英语分级教育；教育理念；教育手段 我国教育部进行高等教育的改革，旨在提升高等教育的质量，为国家建设提供更优质的人才储备。其中，高校英语教育的改革是一项重点，因为国内的对外交流越来越广泛，语言人才供不应求，英语作为世界通用语言，其重要性与日俱增。各大高校为进行英语教育的改革，采取了多种多样的手段与措施，其中分级教育模式是一种十分新颖的教学手法，引起人们的广泛注意。正文将从分级教学的理论依据、分级方法以及改进措施等方面进行分析与探讨。 一、现代教育理念 现代教育的目标相较以往，已经出现了很大转变，其使命已经变更为对综合素质的追求。教育界开始更多地关注实践能力的培养，注重创新精神的养成。现代教育的理念吸收了建构主义的理论。建构主义的重要观点是被教育者是进行知识建构的主体，教育者只充当着引导者的身份，仅能对被教育者的学习起到推进作用。现代教育界普遍认为，教学的意义在于为学生搭建起一个良好环境，促进其自动自发地进行知识的内化。伴随科技的飞速发展，当前的教育环境发生了很大转变，向着信息化与网络化的方向迈进。与此同时，社会上的学习氛围浓厚，学习型社会已经初步形成，这些都积极地改善了教育环境。现代教育开始应用各种技术手段辅助教学，网络教室、多媒体、数字教学系统、计算机技术等都已进入课堂。现代教育的发展趋势是减轻课业负担，注重综合素质的培养，旨在为社会提供更加优质的人才。 二、分级教育理念 1.分级教育的含义。分级教育是指依据心理学与教育学的相关理论，仔细分析研究学生学习情况，将原有的整体学生集体分为若干层次，开展教学活动。教学活动的设计要严格遵照国家颁布的教学大纲，参考各个层次学生的基本状况，制定出有针对性的教学目标。不论针对哪一个层次的学生，教学目标的制定都应该呈现一个递进走向，将学习要求逐步提升，循序渐进实现教育的目的。进行分级教育一定要做到以人为本，因材施教，促进全体学生的健康发展与完善。 2.分级教育的目标。分级教育旨在实现下列几个方面的目标：实现教育过程的目标层次化，构建层次化的学习主体，贯彻被教育者的“滚动升降级”走向，实现学习者自起点出发的可持续进步。 三、大学英语分级教育 1.大学英语分级教育的含义。大学英语分级教育意为在仔细考察学生英语水平的前提下，以促进学生更好更快的发展为导向，采取层次化教学，最大限度地激发学生的学习积极性与学习潜力。这一教育模式的形成建立在对学生英语水平差异性的深刻认识上，坚守自主学习与因材施教的基本原则，合理划分学生层次，有针对性地进行教学，有针对性地抬升学生英语水平，最终在整体上促成教学目标的实现。分级教育把水平相近的学生分入一个班级，实现了对不同层次的管理。针对特定层次，制定教学目标，下达学习任务，使用个性化的教育手段，开展教学活动。学生在明确自身学习层次之后，会正确认识英语学习过程，在适合自己的班级里如鱼得水，积极进步。与此同时，分级的出现也会引发有益的竞争，激发学生的斗志与学习兴趣，活跃学习氛围。 2.进行分级英语教育的方法。大学英语进行分级教育的基本方法是，在新生入学时要求其参加英语考试，通过其成绩进行学习层次的划分。如，某高校的划分体制是这样的：将学生入学英语考试的成绩分为三类，分别是A、B、C。其中A级学生的层次最高，C级最低。分类结果为：A、C两类各包含17%的学生比例，其余66%的学生全属中等层级B。依据三个层级进行班级的划分，进行教学目标的制定。其中，针对A班，可适当开设翻译课与高级写作课，要求学生在保持自身水平的同时，积极扩展知识范围，进一步提升英语水平；针对B班，要求其按照普通的教学设计与进度学习即可；而针对C班，则需注重巩固基础知识。在每学期的期中与期末进行考试，将两次成绩综合起来，考量学生的英语水平，重新进行层次划分，为下一学期的教学做好准备。比如，A班学习成绩不理想的学生极有可能被重新分入B、C两班。而成绩出现明显进步的学生可以升入B、A两班。 3.大学英语分级教育的课堂结构。分级教育模式的出现是现代化高等教育发展的必然趋势。分级教育是一项繁杂的系统，涉及到高校教学管理工作的方方面面，影响着课程设计、师资建设、教学理念等。大大学英语采取分级教学模式之后，其课堂结构发生了不小的变化。在教学设置时，人们要透彻理解分级设计的理念，在对教