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浅谈一体化教学改革与实践摘要本文结合我开展一体化教学改革和实践，阐述了对一体化教学认识，并一体化教学实施中课程设置、教材、实训、师资队伍等进行了。说明了一体化教学应与，才能发挥积极作用，促进教学质量的提高。? ? 关键词?一体化? ?教学?双师型教师 一、一体化教学技工教学分理论教学和实践教学，各自的教学目标和教学任务，在不同地点不同时间、不同教师分别进行，是一种理论教学和实践教学分离的组织形式。许多弊端： 、学生的学习兴趣。技工校的学生学习兴趣最主要实习操作或实践应用理论实践教学的分离使学生不清楚理论的应用价值，造成学生学习理论课程动力不足。失去理论的实践教学，只能变成简单重复练习，单调枯燥，也不能有效激发学生探索精神，不能使学生形成良好的职业情感。 、易理论和实践脱节。部分理论课教师不会教实操，不知实操使用哪些理论知识，造成学生学的一些理论在实操中用不到或已过时，而一些实操中必需的理论却没有学到。 3、满足现代企业对人才的质量需求。现代生产活动要求人才不仅操作机器，还应该懂得生产原理，具有一定理论基础文化素质和。理离，把学生变成只会重复操作的“机器”，使学生不能有效适应技术进步，也限制了学生的发展能力。技工校是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中、高级实用型人才的中等职业校。一体化教学所谓“一体化”教学是指专业课的理论与实践教学有机地结合起来，实行教学一体化，教学场地一体化，教材一体化，教师一体化。一体化教学，为了使理论与实践更好的衔接，将理论与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现了三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以为中心转变。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。?二、如何进行一体化教学 推行一体化模式是技工校教改革的重点如何才能更好地实施一体化教学模式？自己的工作经历谈几点： 1、一体化课程设置一体化教学要有与专业相吻合的课程设置。具体体现为：教学计划、课程大纲、教材，而课程是集中体现教育理念、教学思想、教学方法、教学模式的载体。随着科技进步，高新技术设备的普及使用已改变了的生产方式。因此，很多原有的课程体系、结构和内容已不能适应理实一体化教学的要求。自推行一体化教学改革以来，学领导高度重视，采取了一系列措施，保证了教学改革的顺利进行题，每个课题都有具体理论和技能要求。这样教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕课题的一体化教学。、编写一体化教材。一体化教学要有与专业相配套的教材。传统的教材一般都强调理论的全面性和系统性，很难适应技工学校一体化教学的需要。因此，编写相配套的一体化教材是进行一体化教学的根本。首先，在编写一体化教材时应依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、针对性原则编写一体化教材是实施一体化教学的基础。再次，编写一体化教材应坚持以下几个原则：1）以学生就业为导向，以企业用人标准为依据，在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，坚持够用、实用的原则理论知识同时，加强技能训练的力度。2）在考虑学办学条件的前提下，力求反映社会和企业用人的现状和趋势，尽可能引入新技术、新知识、新工艺、新方法，使教材富有时代感。3）遵从技工校学生的认知规律，在结构安排和表达方式上，强调由浅入深，循序渐进，强调师生互动和学生自主学习，并通过大量生动的案例和图文并茂的表现形式，使学生能够较轻松掌握所学内容。如在编写电气专业一体化教材时，我们将《电机与变压器》、《电力拖动控制线路》、《电工仪表与测量》、《电子技术及应用》、《安全用电》、《维修电工生产实习》、《单片机技术及应用》等课程进行了合理取舍，形成了《维修电工一体化教材》。 、培养“双师型”师资队伍。建设一支既能胜任理论教学能指导实习操作的“双师型”教师队伍是实施一体化教学的关键。要实施一体化教学，这不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，更要有理实结合的教材分析及过程组合的能力。因此，学下大气力进行“双师型”教师的培养。通过组织理论教师利用节假日进工厂顶岗锻炼，参加技能培训，让实习老教师传、帮、带以弥补其操作技能的不足；从企业技术人员中引进相关等形式，使学现在基本胜任本专业一体化教学的“双师型”师资队伍。、建设一体化教学中心。所以一体化教学是实施一体化教学的保障由于一体化教学方法强调空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。所以，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足教学的“