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浅谈游戏在小学低年级体育教学中的运用 北京师范大学鄂尔多斯附属学校 乌仁图雅 【 摘要 】体育游戏是学校体育教学的重要手段，对当前体育课题课改至关重要。体育教学是中小学教学的一个重要环节，体育游戏能否有效提高体育教学水平，提高学生体育课学习的质量，能否培养学生各方面的能力，促进学生的全面发展，是摆在体育教师面前的一个重要课题。事实证明，体育游戏的合理运用，适合体育教学，能够激发学生对体育课的兴趣，有助于教学质量的提高。如何科学、合理的创编和运用体育游戏需要我们体育老师进行深入的思考探讨。 【关键字】 体育游戏 体育教学 运用 小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，兴趣盎然，不知疲倦。 那么如何运用游戏内容和方法，还要靠体育教师认真的研究和思考。了解和掌握学生的身心特点，科学合理的选择游戏的内容，正确地运用游戏的方法。以学生为主体，充分发挥学生的想象力、思维力及创新的能力。还可以让学生在游戏的过程中创作出新的游戏，使体育课上得有声有色，学生爱学，教师爱教，使教学在游戏中收到事半功倍的效果。 那如何更大地发挥游戏的作用呢？那就是如何运用游戏了现我就自己的一些思考及具体的实践试述如下： 一 、 体育游戏在教学中的运用 随着新课程改革的实施，游戏作为一种体育教学方法，已被广大教师所运用和重视。笔者认为，体育教师要善于利用条件和创造条件，恰当地利用游戏，克服教学中的枯燥、呆板现象，强化学生对基本技术的掌握，陶冶学生的情操，提高教学效果。 ㈠﹑ 体育游戏在预备活动中的运用。 准备活动部分可以安排一些学生比较感兴趣的游戏，吸引同学们的注意力，从一开始就把学生的积极性和兴趣激发出来，增强本节课对学生的吸引力，避免一开始就是慢跑、行进操、定位操等常见活动，这样会使学生感到枯燥，没有新鲜感，造成课堂气氛呆板沉闷，不利于后面的教学和教学基本部分的完成。在准备活动中，体育游戏的选择和运用要有针对性，内容的选择要与基本部分的教材相联系。根据课的内容安排一些适宜的游戏活动，其目的是使学生从心理上、生理上为课的基本部分的教学做好准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和生理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。另外，在准备部分体育游戏的选择和使用上，要考虑到以准备活动为目的，采用一些富有朝气的、活泼的、能促进大脑中枢神经兴奋的且密度大而运动强度一般的游戏，让每个学生都能参与到其中，使学生充分活动开。使他们在进入基本部分后有良好的心理状态，且又有充沛的体力，来完成本节课的教学任务。 如：集合，列队，齐步走。人有追求新奇的心理，对自己已经知道的、已经掌握的东西不感兴趣，并常常表现出排斥，低年级的学生在这方面表现的尤为突出。体育教学常规是学生每一堂课都要做的。他们厌恶这样的常规教学，渴望能够参与新的体育活动。虽然学生们不喜欢体育常规教学，但是在体育课上还必须进行这些常规教学。试想，如果我们不集合、不整列队，大家一盘散沙似的，那怎样组织体育教学呢？既然体育常规教学是必须的，那么我们就必须想办法组织好体育常规教学，使小朋友们乐意参加体育常规活动。 预备活动中的队列队行训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易做错、反而做的更好。 站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，迅速站好队。年龄比较小的学生的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。也可以运用一副扑克牌，利用牌面上的数字和四种花色进行队列集合的方法“齐步走”，只片面的强调整齐，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、军事化的训练更是使孩子产生了畏难情绪。教学这类教材，应多采用小朋友喜闻乐见的游戏，如：“击响走”“模仿人物走、模仿动物走”、“两人三足走”“穿大板鞋走” “头顶沙袋走 ” 等等。也可以运用“齐步走”的儿歌；如抬头挺胸，目视前方，横排对齐，竖行对正，先迈左脚，摆臂有力。即提高走歩技巧，又培养了同学们的集体主义精神，对教学起到了良好效果。 ㈢、体育游戏在结束部分的运用 在课的结束部分，采用适于放松身体各部分的游戏和活跃课堂气氛的游戏，有助于消除疲劳，促进身体机能的尽快恢复，使人体更快地从高度兴奋的紧张状态过度到呼吸相对平静状态。因此，整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩、幽默，使学生在不知不觉中得到放松，愉快地结束本节课的教学内容。如游戏：“网鱼”、“小兔搬家”、“插花”、“钻山洞”等，这些游戏具有简单，有趣，运动量小的特点。能够起到很好的放松作用。 喜欢玩耍是小学生的天性，小学体育教学，既要依据教