以模糊量表及傳統量表探討教師資訊融入教學之頻率暨相關影響因素——以臺北市小學自然與生活科技領域教師為例.pdfVIP

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 以模糊量表及傳統量表探討教師資訊融入教學之頻率暨相關影響因素 以臺北市小學自然與生活科技領域教師為例 The Study of Teaching Status and Influential Factors of Information Technology Integrated into Science Teaching in the Elementary Schools 賴阿福 林皎汝 臺北市立教育大學數學資訊教育所 臺北 100 電子郵箱 lai@tmue.edu.tw 摘要 本研究利用模糊及傳統李克特式量表 探討小學自然與生活科技領域教師資 訊融入教學頻率及影響因素 和二種量表之差 研究對象之母群體為臺北市小學 任之自然與生活科技領域教師 資料以描述性統計 多元迴歸分析 相關分析 典型 相關分析等方法分析 關鍵詞 資訊融入教學 模糊量表 自然科 Abstract: The main purpose of the study is to investigate the frequencies and influentialf actors of IT integrated into science teaching in the elementary schools by means of classic and fuzzy inventory methodology. The subjects of the research are the Science teachers in the elementary school in Taipei. The data was analyzed by means of descriptive statistics, multiple regression, Pearson correlation, Canonical correlation analysis methods. Keywords: information technology integrated into instruction, fuzzy inventory, science teaching 1 緒論 1.1 研究動機 面對知識經濟的時代 除了傳授學科知識之外 更重要的是要讓學生學以致用 學生真正需要的不再是資訊的有無 而是具備探究 解決問題之能力 過去的教學模 式已不能滿足未來的需求 教師必須在教學上有所創新 以培養學生主動探究 解決 問題之能力 就自然與生活科技領域的學習而言 最重要的就是學習如何去探究 觀察 實驗 歸納 特別是實驗或實地勘察的方式進行學習 但在實際教學 中 常常因為時間 空間 不易具體觀察等因素 造成教師進行教學的不便 王 蓮 2001 若能運用資 訊科技的融入 以動 虛擬實境等方式協助教師進行教學 不僅能克服時間及空間 的障礙 提升教學品質 更能引起學生學習的興趣 易於理解 觀察 因此運用資訊 融入教學 對於小學自然與生活科技領域教師有其必要性 值得我們深入探討 以提 供相關單位推動資訊融入教學之參考 近幾年來 國內外對於資訊融入教學的相關研究成果豐碩 但對於資訊融入教學 的研究多採用傳統李克特式量表來設計研究問卷 而利用模糊量表來作為問卷設計的 D-教师教育信息化的理论与实践 420 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 研究並不多見 由於模糊量表之填答方式能更清楚表達受試者心理的感受 吳柏林 楊文山 1997 因此 本研究利用傳統李克特式四 量表與模糊量表兩種形式來探討 臺北市小學自然與生活科技領域教師進行資訊融入教學時的情形以及影響因素 並期 望能夠比較兩種量表之間之 同 1.2 研究目的與待答問題 基於前述之研究動機與目的 本研究列出下列待答問題 (1) 臺北市小學自然與生活科技領域教師實施資訊融入教學的情形為何? (2) 影響臺北市小學自然與生活科技領域教師運用資