把握孩子的心理，创建快乐体育课堂教学——浅谈情景体育游戏在小学体育课堂教学中的运用.pdfVIP

注意，也让学生在无形中掌握了投掷出手角度的问题，因为只有轻物出手时有了一定的高度，才能形成“放烟花”的效果。 在将多彩的美术融入体育时，我们应注意； 4．1场地的图形设计应简单、有趣，便于练习，不要过于复杂。以免分散学生的注意力； 4．2游戏场景地设计要注意游戏的连贯性，在设计游戏用具时，要考虑教具的利用率，尽量能多用几次，发挥游戏资源对 教学的辅助作用； 3．布置的游戏场景尽量要与当时的季节相符合，便于学生把自己生活经验、知识与教学相结合，便于在此基础上进 行发挥和创新，以培养学生创新意识和创新能力。 5 总结 社会在发展，时代在进步，学科的界线已不再那样清晰，开放的体育课堂越来越受到社会的重视，尤其在∞北京奥 运会的成功举办，体育的发展受到了更多人的关注。作为起始阶段的小学低段体育课堂应该更快地跟上进步的步伐，使我 们的学生，我们的体育课堂能够创新、进步。实践证明，在低段体育课的教学中融入其他学科的内容。给我们的体育课堂 带来了改变，带来了生机，为我们的学生开辟了另一片“阳光体育世界”．在日常的教学中我们应更多的将其他学科融入 到体育课堂中来，在丰富体育课堂的同时，也为巩固其他学科贡献一份力． 把握孩子的心理，创建快乐体育课堂教学 ——浅谈情景体育游戏在小学体育课堂教学中的运用 姚小喜 (嘉兴市秀洲区洪合镇中心小学。浙江嘉兴314000) 摘要：体育游戏一直是课堂教学中不可或缺的重要内容，合理利用体育游戏的各种娱乐方法和手段能有效的激发学生学 习的兴趣，调动学生参加体育运动的积极性．本文运用文献资料法和调查访问法，从我区小学体育教学的现状入手，分析 在体育教学中出现的学生逆反现象，并耳根据体育游戏的特点提出了几点建议以帮助体育教师在体育教学中能够根据上课 的内容适时地加入情景体育游戏，从而活跃课堂气氛，使学生的厌学情绪得到改变，进而完成教学任务提高教学质量． 关键词：体育教学；情景游戏、情景游戏运用 现代体育教学改革的一个重要方面就是注重体育教学体现新课程的基本理念，使学生获得自主快乐的情绪，发展学生 的个性，促进学生健康成长，提高体育教学的时效性．但是现在一些中小学的上课状况却令人不甚满意。笔者利用课余时 间走访了秀州区几所小学校及我们洪合镇小学下面的几所完小．在与学生的谈话过程中调查得知：45％的学生不爱上体育课； 35％的学生愿意上体育课，但希望体育课是自由活动；20％的学生无所谓；从他们语言当中可以得出这样的结论，“体育课太 枯燥乏味了，内容单一重复”．例如：小学六年级的学生对我说从小学三、四年级起就是这些内容。太没新意啦，还不如不 上呢。甚至有些学生说还不如在一、二、三年级上体育课，老师可以带我们一起玩‘老鹰捉小鸡》l学生怀着这样的心情 上课效果肯定不好，我认为在体育课堂教学中融入形象鲜明的情景体育游戏，辅之生动的教学语言．并借助音乐的 艺术感染力，使学生如声其想，如行其动，如临其境；师生彼此问进行着一种情景交融的游戏化教学活动。 1 情景体育游戏教学的优点 情景体育游戏是传统游戏发展过程的进化与演变，它是以身体练习为基本手段来增强体质，娱乐身心，但它更多的是 考虑学生的认知能力及学生的心里与生理的特点，用贴近于学生身边的事与物展开情景式游戏化教学，其优点； 1．1有利于形成和谐的师生关系 ． 中小学教师在学生心中一直都是神圣的，在他们内心往往有一种“惧”师心理，与老师都有一种距离感。而创造一个 新型的、和谐的、民主的、宽松的教学环境，倡导教师营造一种轻松、愉快的学习环境，可以使学生得到更多的自由， 282 通过双向互动和合作不但可以共建知识的平台而且可以拓展他们的发展空间，激发他们的创新意识和学习兴趣。从而建立 良好的，和谐的师生关系，使每堂课在非常和谐友爱的气氛中度过，达成精神上的默契。 1．2符合学生的心理特点．有利于调动学生的兴趣 苏霍姆林颠说；。世界上通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验是有限的，生活中的形象再现的越明显、越具 体。对他们的思想影响就越强烈”．同时小学生意志力比较差，情感易被渲染，自制力比较低，荣誉感比较强。围绕这些 特点，情景体育游戏从学生出发，从生活出发，从社会时事出发，例如：从寓言故事(。八仙过海”“龟兔赛跑”等)； 历史伟人的故事、时事性的场景(抗震救灾等)、社会规章制