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浅谈创新教学和学生创新能力的培养 何统华 (会宁县第五中学730700) 教育就是为社会的发展和进步培养一代又一代的刨新性人才，而培养创薪性人才的核心问题就 是要开展创新教学。过去学校教育主要采取教师的讲授和学生的听、记、读、背、练的方法，这就容易培 养出熟练操作型和单纯模仿型的人才。如今人类社会迈入信息时代。人的创造力的发展是素质教育追 求的根本目标。开展创新教学和培养学生创新能力也是面向新时代化学教学的重要课题之一。因此， 教师应抓住教改机遇，在教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。 一、创新教学的认识 对创新教学的论述。许多学者从不同的角度发表了许多有价值的观点，有的学者从创新教学与素 质教育、创新教学与知识教育、创新教学与个性教育关系的探讨，提出：创新教学是素质教育的具体化 和深入化，是统摄整个教育全局的教育发展的价值追求，是教育功能上的重新定位；创新教学并不简 单地否定知识教育，但它着眼于创新——从内容到方法、从过程到效果；创造型人才的培养是创新教 学的重要目标，因而与个性教育有着共同之处，不能把创新教学简单化地理解为创造技能的教育。 也有学者根据创新原理提出创新教学的内涵：创新教学就是以培养学生具有一定的创新意识、创 新思维、创新能力为主要目标的教育理论和方法。重在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他 们的创新能力。创新能力的培养是创新教学的核心。 综上所说，作为在特定的时代背景下，为了某种特定的需要提出的创新教学，在内涵的理解上不 同的学者也给出了不同的解释。但是创薪教学的目标指向是一致的，就是培养创新型人才。学校教育 应重视培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 事实上，创新意识、创新精神和创新能力这三个方面很难有明显的区别，这三者之间是相互包含， 相互影响，从而构成了创新型人才所必备的素质；创新意识、创新精神和创新能力既是人的一种本能， 也是社会化的产物；作为一种本能也就是人与生俱有的，作为一种社会化的产物，也就是说创新意识、 创新精神和创新能力是可以通过教育而得以强化，而这些意识、精神和能力的培养不是一蹴而就，必 须通过长时间的教育和学习才能达到所期盼的目的。 二、化学教学中学生创新能力的培养 在具体的教育实践中．要不断的对学生进行人生观、价值观、世界观和爱国主义的教育，激发学生 的创新意识，使创新成为学生自觉的需要，借以培养学生的创新能力。下面就如何在化学教学中培养 学生的创新能力谈几点自己的粗浅看法： (一)注重社会发展，培养学生创新意识 首先，化学教学中要引导学生时刻关注社会问题，要充分注重理论与实践的结合。把化学与社会 有机结合起来，在教学中要适时插入社会关心的一些热点问题，如：温室效应、臭氧层空洞、能源的枯 竭、核问题等等，同时指出这些问题不解决．人类就不可能持续发展。更为严重的将直接影响人类的生 存，而解决这些问题光靠现有的技术只能起到减缓的作用．根本不能彻底解决，要从根本上解决这些 问题，出路只有一条就是刨新。要有新思路、新技术。从这些热点出发，引导学生关注创新。 其次，学校教育主要是靠课堂教学这条途径展开，因此必须改革应试教育存在的弊端，从培养创 新人才出发，创新课堂教学模式。使课堂教学从过去的以“获取知识”转为“探究知识”，从过去以“教师 为中心”转变为以“师生同为中心”．从过去以“封闭式教学”转变为“开放式教学”，要大力实蓝“研究性 -．149- 学习”。即在教学过程中刨设一种类似科学研究的情境途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学 会对大量信息的收集、分析和判断。从而增进学生的创新能力。 (二)注重观察能力的培养。培养学生创新意识 观察是创新的入门阶段。要创新就是要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。学会观察，掌 握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力，是培养学生意识的前提。培养学生的观察能力应做到以下 几方面：一是培养学生良好的观察品行，端正观察态度。二是在教学中应教给学生正确的观察方法，使 学生掌握观察程序。学生全面系统且有主次地观察。提高观察效率。三是注重课堂实验的观察。化学教 学中课堂演示实验和学生实验较多。让学生注重课堂实验的观察是培养学生观察能力的重要渠道。四 是开阔视野，扩大观察范围。仅观察课堂