物理说课中的学情分析_李媛副本.pdfVIP

教学研究 物 理 说 课 中 的 学 情 分 析 李 媛 （河南省荥阳市第二中学） 摘要：说课是近年来兴起的一种教学 国各地，说课活动蓬勃地开展，说课活动 具体特点和学生的实际智能水平，由任课 活动 一节完整而精彩的说课，需要做多 深受广大教师的欢迎” 教师向其他教师或教研人员口头表述该内 . . 方面的工作才能完成 其中，学情分析是 现在全国各地中小学教师的教研活 容的教学思路及理论依据的一种教研形式 . . 一个必不可少的环节 文中结合物理学科 动，甚至大专院校在教师培训环节上也都 说课的目的在于对教师进行全面了 . 的特点，就什么是说课和物理学习中学生 在采用说课的形式 一节精彩的说课，要 解、综合评价，并促进教师整体素质的提 . 的智力因素和非智力因素进行了论述，并 进行学情分析，就必须对影响学生学习活 高 它改变了长期以来人们只注重备课、 . 结合说课的特点，就如何利用智力因素和 动的诸因素加以分析，其中学生的智力因 上课，而轻视教师同行间的教学讨论与思 非智力因素进行学情分析展开了讨论 素和非智力因素占有相当重要的地位 想交流 实践证明，说课活动是考查教师 . . . 关键词：说课；学情分析 一、物理说课及特点 基本功的有效方法 它能体现教师的基本 . 说课是一些 “令人耳目一新的极为精 所谓说课，就是以国家的教育方针、 素质，有利于推动教材、教法的研究，促 彩的优秀课”，自从1986 年黄山全国初中 教学理论为依据，根据某个具体学科的知 进教师间的教学信息交流，从而对全面提 教师教学评优课活动以来，“在上海及全 识结构和教材特色，针对某一具体内容的 高课堂教学质量起着催化剂的作用.