浅谈护理专业学生的手脑联盟训练.pdfVIP

tiesIth Mcoical 中外健康文播20lo年10月第7卷第29期w。rIdDigcst 著 Peri。diesl二《：。m≯，芦《，自。”?+∥，。q，％，j矽；々：_i。％。∥，。。》。／，势，论 人尤其是丈夫经常关心安抚产妇，改变产后家人全部将注意力集 乳房按摩是一种无创性技术操作，可以解除产妇的痛苦，产妇及 中到新生儿，让产妇时刻感剑家庭的温暖，避免产生冷落、、敏感、 家属乐于接受，增强母乳喂养的自信心。母乳不仪营养丰富，而 自卑、焦虑、压抑情绪，减少了诱发产后抑郁的因素，从而降低 且含有各种免疫成份，有利于婴儿的健康成长增加，越来越多的 产后抑郁症的发生。 研究发现坚持母乳喂养对母婴都是有益的161。乳房按摩可以使泌 母乳是婴儿最理想的天然食品，而泌乳时间、泌乳量及乳房 乳时间提前、泌乳量增加，促进母乳喂养，值得推广。 胀痛是每一位产妇及家属最关注的问题但是剖宫产术后早期的 产妇由于随意体位及饮食的限制，她们大多数主观上认为无乳及 参考文献 无法勤哺母乳，乳头受到的刺激次数从而会减少，泌乳时间、泌 【1】中华医学会．中国精神疾病分类方案与诊断标准[S】．第3版． 乳量很大程度上依赖哺乳时的吸吮刺激。吸吮刺激通过乳头神经 北京：人民卫生出版社，2003。7：216． 末梢传入下丘脑，抑帛下丘脑多巴胺及其他催乳素抑制因素，致 【2】王春方，蔡则环，徐清．抑郁自评量表SDs【J】．中国神经精神 使催乳素呈脉冲或释放，促进乳汁分泌；吸吮动作还能反射性地 杂志。200l，12：267268． 引起脑垂体后叶释放缩官素，缩宫素可使乳腺腺泡周围的肌上皮 【3】乐杰．妇产科学【M】第6版．北京：人民卫生出版社．1998． 细胞收缩，快速引起乳汁从腺泡，小乳导管进入输乳导管，乳窦 240． 排出形成泌乳反射，乳汁排出“】。我科在剖宫产术后早期在传统的 【4】乐杰．妇产科学[M】第6版．北京：人民卫生出版社．1998．85． 术前宣教，术后哺乳姿势指导的基础上，在剖宫产术后2h开始 【5】陈霞，蔡妹，陈晓丽，等．产后康复按摩200例临床观察 460． 施行每天2次乳房按摩，通过进行推、拿、揉、按的方法按摩乳 【J】．广东医学院学报，2008，26(4)=459 房，间接刺激产妇乳头，产生的效果如婴儿的吸吮刺激。通过按 【6】赖荣娣．产后康复按摩的实施效果评价与分析【J】．中华现 摩疗法能够疏通乳腺管，增加局部血液循环，促进乳汁分泌bl。 代护理学杂志，2007，4(20)=1830． 浅谈护理专业学生的手脑联盟训练 李秀荣刘宇(北京中医药大学护理学院 100102) 【中图分类号lR471 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085(2010)29-0107-03 I摘要】 理论与实践的完美结合是护理人才培养的需要。将建构教育理论应用到护理实践教学中可以大大提高学生发现问题、 分析问题及解决问题的能力。在护理技能训练中依据建构教育理论设计训练方案、组织实施，使学生做到手脑联盟，主动建构知识的 的各个层面、相关意义。：黾过实践．学生们主动学习技能、参与技能学习的欲望极高，既动手又动脑，将书本知识与自己的动手结合， 创造出丰富的思维，达到教学相长。 【关键词】手脑联盟护理实践动手能力 建构教育理论 现代教育学对教学赋予的新涵义是“教学生学”，强调教师在 施来体现的，可以说护理技术是传播护理理论、护理知识的媒介， 教学活动中不但要重视知识的传授，更要重视学生能力的培养， 我们对护理的认识、情感都是通过护理技术的媒介作用传播出去 使学生变得更加聪明。护理专业是一个理论与实践并重的专业， 的，它的价值就是体现在这里。一般情况下，护理教师在传授一 理论是基础，是学好、用好护理技术的前提，动手实践更是护理 项技术时，往往在操作程序、手法、技巧上强调过多，特别爱采 技术学习的重要环