1对目前运动员培养模式和退役后运动员就业的思考.pdfVIP

塞丝茎苤 对目前运动员培养模式及退役后运动员就业的思考 武少北荆字霆 (河北医科大学，河北石家庄050000) 【}商要]长期以采我国的运动员培养都是走少体校——体工队——国家队的模式，从小从事专业训练造就了许多运动员在赛场上的辉煌 成绩，但却忽视了文化学习，因此造戍了许多运动员退役后除了专业技能i乡}，缺少一技之长，就业十分困难。 睽键词】运动员；培养模式；就业 长期以来我国的运动员培养都是走少体校——体工队——国家队 还有的清华运动员代表国家参赛以后，利益的分配出现了不公的现象； 的模式。从小从事专业训练造就了许多运动员在赛场上的辉煌成绩，但 清华跳水队很难有机会直接参加国际大赛；有时国家体育总局调清华跳 忽视了文化学习，因此造成了许多运动员退役后除了专业技能之外，缺 水队的一些队员参加国家队大赛前的集训又遭到清华的反对，因为长时 少一技之长，就业十分困曦 间的集训势必将影响运动员的文化学习，这恰恰违反了创立清华跳水队 世界冠军沦为搓澡工，世界冠军当保安，甚至有的世界冠军要卖掉 的初衷。 金牌以维持生计等等例子说明运动员退役后的出路是一个值得深思的问 清华模式带动了全国许多大学办高水平运动队，是对现行的运动员 题。 培养模式的补充与创新，但两种模式的矛盾又是不易调和的。 现有的运动员培养模式是我国举国体制的体现，国家投入大量的人 目前，世界上许多竞技体育强国都是实行“体教结合”的模式来培 力、物力、财力。结果是一方面我国体育在世界各项大赛中成绩突出， 养竞技体育后备人才的。如美国是以学校为中心依靠学校的业余训练培 另一方面每年数以千记的运动员为金牌而“牺牲”，他们或因伤病或因 养竞技体育的后备人才；中小学是培养后备人才的摇篮，有1／3的学生 其他原因退役等待安置。据统计，1995年，我国培养一名金牌运动员 成为培养对象，有天赋的竞技体育苗子是不会漏掉的，大大地提高了选 材和参训面，也吸引了众多家长的关注与参与。美国为保障运动员享受 需要4338名后备运动员为依托，1996年需要3996名，1997年为 4356名。目前我国每年有数千名运动员退役，前些年退役运动员就像 与其他人同样的教育权利，以法律形式对他们的行为规范，学习水平、 大学生一样，国家还包分配工作，近年来大多数运动员要靠自己的本事 学习总量进行严格规定，即使他们被竞技体育所淘汰，他们也可以凭借 谋职业了，再加上大量毕业的大学生的竞争，运动员安置困难的问题充 超强的竞争意识和良好的文化职业素养像其他学生一样进入社会。 分暴露了目前我国运动员培养模式的弊端。 中美竞技体育培养模式最大的区别是中国运动员培养是体教分离， 我国运动员培养模式由于长期以来“重体轻文”的思想的影响， 将竞技体育从学校教育体系中剥离出来，使后备人才选材面大大减少， 运动员文化水平不高。“50年代大学生，60、70年代高中生，80年代很多苗子因为没有被发现而被埋没，很多竞技人才因为家长的反对而最 初中生，90年代以后小学生”是对我国运动员知识水平现状的生动描 终放弃了训练。 述。 随着晓台、经济体制的改革，我国目前运动员人才培养的模式必须 由于这种运动员培养模式所引起的后果以及目前我国一个家庭一个 彻底改革。举国体制办体育这种模式过分关注高端运动员的财力投入， 孩子的现状，直接影响了各地少体校的招生。许多家长考虑到孩子的将 而忽视了最初端的培养与投入，这与世界体育强国良好的群众基础不相 来，大多不愿自己的孩子从小从事专业训练，即使是从事体育工作的许 对称。必须打破体育、教育各办各的模式，真正走体育与教育相结合的 多人员也不愿自己的孩子从小涉足体育训练。致使目前处于培养运动员 培养之路。也就是说国