幼儿园大班语言活动：鸭子骑车记.pdfVIP

帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 幼儿园大班语言活动：鸭子骑车记 目标： 1 ．从图画书中寻找故事线索，感受鸭子挑战自我、坚持到底的精神。 2 ．关注画面细节，尝试用连贯、清晰的语言进行表述。 准备： 1 ．图画书《鸭子骑车记》人手一本。 2 ．图画书局部画面及其相应小图片：(1)鸭子骑车时遇到的朋友；(2) 鸭子骑车的各种动作。 过程： 一、师幼共同观看图画书封面，产生阅读兴趣 1 ．观察图画书封面上的主要角色形象。 师：封面上有谁?它会有什么奇思妙想? 2 ．了解故事名称。 3 ．讨论：鸭子可能学会骑车吗? 二、幼儿自主阅读图画书，了解故事大意，寻找答案 1 ．带着问题边逐页翻阅图画书边思考：鸭子究竟有没有学会骑车? 2 ．交流从书中找到的答案。 三、师幼共读，关注画面细节，梳理故事线索 1 ．线索一：动物朋友们对鸭子骑车的不同态度(出示局部画面一)。 师：鸭子骑车时遇到了哪些动物朋友? (教师根据幼儿的回答按图画书中动物出现的顺序逐一出示小图片。) 师：这些动物朋友赞成鸭子骑车吗?(引导幼儿从该页画面和文字表述 中发现并说说不同动物朋友的态度，然后师幼一起将以上图片按赞成 与否进行归类。) 2 ．线索二：鸭子怎样学会骑车(出示局部画面二)。 师：鸭子原来会不会骑车?(引导幼儿从图画书上找出鸭子最初不会骑 车时的动作。) 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 师：鸭子是怎么学会骑车的?(引导幼儿从图画书上找出鸭子骑车动作 的变化，然后按动作变化的顺序排列小图片，师幼共同发现鸭子骑车 从摇摇晃晃到稳稳当当再到潇洒自如的过程。) 1 ．线索三：动物朋友们的巨大改变。 师：最初鸭子的朋友们都不学骑车，后来呢?(引导幼儿再次翻阅图画 书，从最后一页中找到答案。) 师：动物朋友们一开始不是有好几个都不赞同鸭子骑自行车的吗?现在 怎么也都骑上自行车了呢? 师：动物朋友们从什么时候开始想学骑车的?(引导幼儿连贯地翻阅最 后几页 ，理解动物朋友跃跃欲试，学习骑车的有趣情景。) 四、拓展想象空间 师：鸭子学会骑车以后有没有新的想法?(引导幼儿从封四中发现鸭子 看到拖拉机又产生新的想法的情节。) 师：小朋友，你们现在在想些什么呢?有没有和鸭子一样也有了奇妙的 想法呢? 附：鸭子骑车记 有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意。“我打赌我会骑车!”他 一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去骑了起来。开始他骑得 很慢，而且左摇右晃，但是很好玩! 鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛!”鸭子说。“哞 ——”母牛应了一声。可她心里想：“一只鸭子在骑车?这可是我见过 的最愚蠢的事!” 鸭子骑过绵羊身边。“你好，绵羊!”鸭子说。“咩——”绵羊应了一 声。可她心里想：“要是不小心，他会受伤的!” 现在，鸭子骑得好多了。他蹬得快了一点，骑过马身边。“你好， 马!”鸭子说。“嘶——”马应了一声。可他心里想：“鸭子，你还是 没我快!” 鸭子一边按铃，一边朝母鸡骑过去。“你好，母鸡!”鸭子说。“咯— —”母鸡应了一声。可她心里想：“你看着点路，鸭子!” 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 鸭子单脚站到车座上，骑过狗身边。“你好，狗!”鸭子说。“汪!”狗 应了一声。可他心里想：“这可是真功夫啊!” 鸭子撇开车把，骑过老鼠身边。“你好，老鼠!”鸭子说。“吱——” 老鼠应了一声。可他心里想：“我真想像鸭子那样骑车。” 突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有 看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。 现在，所有动物都有自行车骑了!他们在谷仓旁的空地上骑来骑去。 “真好玩!”他们异口同声地说，“鸭子，你的主意真棒!”他们把自行 车放回屋旁。没有人知道，那天下午，曾经有一头母牛、一只绵羊、 一匹马、一只母鸡、一只狗、一只老鼠和一只鸭子骑过自行车。 点评： 《鸭子骑车记》这个故事悬念迭起、幽默风趣。故事中有两条线索： 一条是鸭子从不会骑车到经过不断努力可以熟练驾驭自行车；另一条 是众多动物对待鸭子骑车的不同态度。最终两条线索在动物们看到大 批少年风驰电掣般骑车经过的瞬间汇合，所有不会骑车的动物们都悄 悄地骑上了孩子们停在屋旁的车，着实地“疯”了一把。故事透过众 多的角色、繁复交错的线索，使挑战自我、坚持到底等教育