在线营销模拟在商学院本科教学中应用初探.pdfVIP

2期 中国大学教学2011年第1 在线营销模拟在商学院本科教学中的应用初探 吕一林 陈智勇 摘要：本文根据商学院本科教学实际情况，探讨如何应用在线营销模拟课程，更好地培养学生现实 企业营销决策的感性认识，激发学习兴趣，达到更好的教学效果． 关键词：营销教学；在线模拟；商学院本科教学 互动教学相互配合，达到更优的学习效果【2l。 一、本科管理教学的难点：如何增强学生 在信息技术突飞猛进的背景下，网络在线模拟课程 对管理实践的感性认识 结合电脑和互联网络通讯技术，构造出一个仿真的完整 营销环境。参与学生通过模拟竞争的方式演练市场分析、 近十几年来，商学院的管理教育越来越热门，其中 营销战略发展和营销决策制定的持续的营销管理过程， 以美国哈佛商学院为代表的案例教学流行一时。运用案 体验完整的营销方法体系。通过这种模拟实践的方式， 例教学，实战性内容的分量越来越重，并越来越强调教 可以有效地提高学生的学习兴趣，提升教学效果，保证 学过程中的感性色彩。于是，正如大家所看到的，哈佛 教学质量。学生们在一个模拟现实的商业环境中，在一 商学院的案例摆在了书店的显著位置，国内外的商学院 段集中的时间里演练他们所学习的商业理论和技能，而 (系)纷纷投入力量收集整理各种案例，不夸张地说，案 不需要承担在现实中可能面对的风险f3】。 例已经成为商学院教师的法宝。 模拟教学在发达国家已经被普遍接受，而且越来越 其实，从增加学生感性认识的角度看，案例教学并非 受重视，据统计，模拟课程在欧美商学院甚至占了1／3 最佳选择，实际参与企业营销管理实践效果更好。但实践 的课程比重，其中在线模拟在模拟教学中更具代表性。 受诸多限制：首先要根据教学目的制订实践内容，再联系 如笔者所在的中国人民大学商学院使用的北欧某模拟课 愿意接受学员实践的合适企业，还得确定实践岗位、时间、 程系统，截止到2008年已被全球270多所大学使用，其 地点等事项，这些与课堂教学很难协调。而且，有些体验 中包括美国沃顿商学院、欧洲顶级管理学院法国的 是短时间的实践无法获得的。例如，一些产品的生命周期 HEC、纽约大学Stern商学院、法国里昂大学、芬兰赫 很长，一些行业的季节性很强，还有的产品或行业的一个 尔辛基大学、新加坡南洋理工大学、中国清华大学等。 完整周期需要一年甚至更长时间等。况且，实践多半只能 在我国高校商学院的教学梯次中，本科教学量大面 局限于特定企业的特定环节，难以有全过程或全景式的感 广，如何体现实践性、实战性更是特别的挑战。本科学 受。因此，有必要寻找实践之外的途径来增加学生的感